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소개글

고등교육(대학교육)의 재구조화, 기회확대, 고등교육(대학교육)의 개혁동향, 고등교육(대학교육)과 전문대학, 중국고등교육, 고등교육(대학교육) 일본사례, 고등교육(대학교육) 내실화과제, 고등교육(대학교육) 제언에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 고등교육(대학교육)의 재구조화
1. 리엔진니어링
2. 민영화
1) 서비스의 민영화(privatization of services)
2) 비용분담(privatization as cost sharing)
3) 공공재원을 통한 지원(public-financed privatization)
4) 대학의 기업화(corporatization of universities)
3. 재조직화

Ⅲ. 고등교육(대학교육)의 기회확대

Ⅳ. 고등교육(대학교육)의 개혁동향
1. 사회주의 시장경제체제
2. 우리 민족의 숙원인 통일에 있어 중국의 시장경제와 교육의 변혁이 매우 큰 시사점을 제공
3. 중국과는 경제협력 뿐만 아니라 교육학술부문의 교류협력도 급증

Ⅴ. 고등교육(대학교육)과 전문대학
1. 전문대학은 더 이상 이류 대학이 아니다
2. 전문대학은 21개교를 제외하고는 학생교육보조비가 0이하인 상업형 비영리법인으로서의 특성을 가진다
3. 상당수의 사립대학을 포함한 상업형 대학간의 경쟁에서는 전문대학이 서울이 아닌 경기도에만 소재하고 있어도 지방 사립대학과의 경쟁에서 우위를 점할 수 있는 것으로 나타난다
4. 전문대학간의 경쟁에서 서울 지역 프리미엄이 대학에 비하여도 더 높게 나타나고, 전문대학 서열은 규모의 경제 효과를 보이는 4년제 대학과는 달리 학생 규모와는 관계가 없는 것으로 나타난다
5. 전문대학의 경우 학생 1인당 운영지출비의 증가가 서열의 증가로 이어지는 관계가 매우 안정적이다

Ⅵ. 고등교육(대학교육)과 중국고등교육
1. 대학의 경영주체와 유형의 개혁
2. 대학경영체제의 개혁
3. 대학내부 경영체제의 개혁
1) 대학내 기관과 편제 개혁
2) 인사제도는 원칙 하에 활용
3) 분배제에 있어서는 대학특성에 적합한 봉급제와 인센티브제를 활용

Ⅶ. 고등교육(대학교육)의 일본 사례
1. 일본 교육의 목적 및 인간상
2. 학교제도
3. 대학입시제도
4. 교원양성 및 면허제도
5. 교육행정제도
6. 교육재정제도

Ⅷ. 고등교육(대학교육)의 내실화 과제
1. 혁신체제구축을 통한 지식의 창출과 확산
1) 대학본부와 대학의 구성부분들의 관계를 분권화 자율화
2) 대학울타리라는 산학협력 활동에 대한 물리적 장애 제거
3) 대학의 연구비에 대한 회계제도의 정비
2. 사회적 자본의 축적
3. 고등교육사업 조직과 운영의 새 형태를 개발 확산
4. 민간부문 인재양성 중심의 대학교육
5. 지식기반사회의 인재수요 : 문제해결능력과 창업 역량

Ⅸ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

적자본의 축적 기능은 극도로 위축될 수밖에 없으며 결과적으로 사회적 트러스트가 부족한 사회를 낳게 된다. 이제는 대학에서의 일정기간 지속되는 Course work의 가치에 대한 재인식이 절실한 시점이다.
3. 고등교육사업 조직과 운영의 새 형태를 개발 확산
고등학교 이후 대학 대학원 과정에 있어서는 학제의 복선화가 시급하다. 우선, 교육부 이외의 정부부처와 기관이 국립대학의 설립 운영과 지원에 나설 수 있게 국립대학의 지위와 지배구조 자치권 보유 등 제도를 다양화한다.
사립학교의 지배구조의 다양화와 유연화가 필요하다. 구체적으로는 다음과 같은 방법으로 학교법인제도에만 의존하는 경직성을 탈피할 필요가 있다 : ①학교법인에 대한 교육목적의 부동산신탁제도의 도입과 활성화, ②재단으로서 물적조직으로만 정의되고 있는 학교지배구조에 법무법인 병원 등에 도입되고 있는 파트너십제도 등 인적지배구조의 속성을 부분적으로 도입.
한편 대학 전문대학 이외의 제3의 고등교육부문(tertiary education sector)을 체계적으로 정부가 육성해야 한다. 구체적으로는 기술계서비스계 학원 육성 정책을 이 방향으로 잡아야 할 것이다.
4. 민간부문 인재양성 중심의 대학교육
원래 20세기 중반까지 인재양성 측면에서 대학의 주된 기능은 행정가 교사 법조인 의사 종교인 등 공공부문이 필요로 하는 인재를 양성 배출하는 것이었다. 대학이 민간산업부문의 인재를 본격적으로 배출하기 시작한 것은 1960년대 이후라고 볼 수 있다. 우리나라의 대학도 이제는 민간 부문의 인재 양성이 그 주된 기능이 될 수밖에 없다는 확고한 인식 하에 운영되어야 할 것이다.
5. 지식기반사회의 인재수요 : 문제해결능력과 창업 역량
과거 공공부문의 인재를 주로 양성할 당시 대학이 배출하는 인재는 고도로 제도화된 공공부문에 필수적인 전문성과 전문직 윤리에 기반하는 신뢰성을 본질적 특성으로 하였으며 이는 대학교육을 통해서 효과적으로 길러질 수 있는 특성이었다. 오늘날 대학이 민간 부문의 인재를 배출하는 기능을 주로 하게 된 것은 바로 지식기반의 경제와 기업경영이 발전할수록 민간 부문의 인재 역시 이러한 특성을 지녀야 하기 때문이다.
한편, 고도로 제도화된 공공부문과는 달리 시장 상황에서 자유로운 기업 활동과 창의를 필요로 하는 민간부문 인재는 전문성과 신뢰성은 물론이고 불확실한 상황에서의 문제해결능력과 창업 역량을 필수적으로 필요로 한다. 공공부문의 인재를 주로 양성할 당시 대학교육내용과 지금의 대학교육내용이 가장 본질적으로 달라져야 한다면 바로 이 점이다.
Ⅸ. 결론 및 제언
교육이란 무엇인가에 관하여 한마디로 정의하기란 쉬운 것이 아니지만 교육이란 인간의 바람직한 성장에 관련된 행위라고 할 수 있는데, 여기서 바람직한 성장이란 말은 여러 가지 측면으로 해석될 수 있다. 바람직하다고 하는 말은 단순히 선하다 악하다라는 것으로 정의할 수 있는 것만도 아닐 것이요, 생산적인 측면에서의 유용성의 여부와만 연관지어서 생각할 것도 아닐 것이다. 인간은 사회와 문화라는 공간과 따로 생각할 수 없는 존재이므로 교육에 관해서 논할 때 기능적이나 혹은 생산적인 측면만을 강조하여서도 안 되지만 배제할 수도 없다. 마찬가지로 관념적인 가치나 선악의 판단만을 단순히 기능적인 것의 우위에 놓아도 안 될 것이다. 또한 인간은 무엇보다도 스스로 판단할 수 있는 자유의지를 지닌 존재이므로 교육을 받은 인간이라면 어떠한 현상이나 문화 등을 접할 때 주체적으로 가치판단을 할 수 있는 능력을 지녀야 할 것이다. 기본적으로 교육이 추구하는 것이 좀더 나은 방향으로의 향함이라고 생각하면 성장이란 말도 같은 맥락에서 정의될 수 있을 것이다.
인간을 정의할 때도 여러 가지 측면을 생각해 볼 수 있듯이 교육도 마찬가지이다. 인간이 사회 속에서 살아가기 위한 절대적인 조건일 수 있는 문화의 습득도 그러하다. 생산적인 면도 이론적인 면도 어느 한쪽만 강조되는 것은 옳지 못하다. 그러므로 한 인간이 고도의 실용적이고 유용한 정보 내지는 지식을 많이 소유하였다고 하여 그것만으로는 교육받은 인간으로의 필요충분조건일 수는 없는 것이다. 혹은 윤리적으로 훈련받아 사회에서 인정받는 선한 인격을 갖추고 있다고 하여도 그것이 맹목적인 훈련의 결과일 때 역시 교육받았다고 할 수는 없는 것이다. 물론 윤리적이고 도덕적인 인간이 나쁘다고는 결코 할 수 없으나 그것이 타율적으로 단순히 드러나는 것일 뿐일 때 그것은 인간의 주체적이고 자유로운 의지를 발휘할 능력을 무시한 것이다. 교육받았다함은 개인 스스로가 주체적으로 문화를 습득하고 그 습득과정에 있어서도 올바른 가치판단을 할 수 있는 능력을 가지며 그러한 것을 사회 속에서 조화롭게 활용할 수 있는 것이라 할 수 있다.
인간은 주체적 이여야 함은 물론이지만 또한 사회 속에서 함께 할 수 있어야 한다. 그러기 위해서는 인간이 자신을 인식하는 것과 함께 타인 또한 인식해야 한다. 여기서 인식한다는 것은 단순히 존재한다는 사실을 알고 있는 것이 아니다. 이타적인 것이 무엇인지 그리고 그런 것이 왜 필요한지 등에 대해 스스로 의문을 가질 수 있어야 한다. 이것은 단순한 윤리적인 측면에서만 생각할 것은 아니다. 이러한 것이 모두 교육이라는 테두리 속에 함께 있어야 한다. 기능적인 것이든 이론적인 것이든 실용적이고 생산적인 것들을 배움과 함께 문화를 습득하고 나아가서 선택적으로 취할 수 있는 안목을 가지며 세계 속에서 주체적인 자신과 타인을 인식하고 올바른 가치판단을 할 수 있는 능력을 지니도록 스스로 노력하고자 하게끔 이끌어 주는 것이 교육이라고 할 수 있다.
참고문헌
○ 강무섭(1985), 한국고등교육 의 성과분석, 한국교육개발원
○ 김경근 외 2명(2008), 세계 고등교육 국제화 지표 분석 및 그 시사점, 한국비교교육학회
○ 장수명(2002), 대학교육의 경제학, 한국노동연구원
○ 조영하 외 1명(2009), 고등교육서비스시장 개방에 대한 미국 내 쟁점과 논쟁, 한국비교교육학회
○ 주철안(2006), 현행 고등교육평가에관한법률안의 고등교육평가체제 분석, 한국교육행정학회
○ 홍희정(2009), 대학교육성과에 관한 실증적 연구, 이화여자대학교

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고등교육,   대학교육,   재구조화,   기회확대,   개혁동향