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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 가치관의 의미

Ⅲ. 가치관의 특징

Ⅳ. 가치관의 필요성

Ⅴ. 가치관의 형태
1. 개인적 가치관
2. 사회적 가치관
3. 대외 의식의 가치관

Ⅵ. 가치관의 형성배경

Ⅶ. 가치관의 발달

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

둘째, 국어과 교육에서의 가치관 교육은 국어과 교육의 중심 목표인 언어 사용 기능 신장과 더불어 잠재적ㆍ동반적으로 수행된다. 그러므로 국어과 교육에서는 가치관 교육이 표층으로 부각되어서는 안 된다. 언어 사용 기능 신장은 가치관 교육과 결코 배타적인 관계에 있는 것이 아니므로, 양자는 충돌의 여지가 없다.
셋째, 국어과에서의 가치관 교육은 국가 교육 이념의 테두리 안에서 이루어져야 한다. 이에, 교육법과 국민 교육 헌장, 국민정신 9대 덕목, 교육과정에서 추구하는 인간상, 국어과 고유의 이념을 바탕으로 하여 국어과 교육 이념을 32가지의 가치 덕목으로 추출하였다. 그러나 교육법이 제정된 지 오래고, 국민 교육 헌장의 이념 등이 시의에 맞지 않는 점이 있으므로, 다수의 공동 사고에 의해 재정립할 필요가 있다.
넷째, 제5차 교육과정을 가치관 교육의 측면에서, 국어과 교과 목표 진술과 교과서 내용으로 나누어 분석하여 보았다. 국어과 교과 목표는 언어를 도구의 관점으로 보는 데 치우쳐 있었다. 이는 가치관 교육의 측면에서는 바람직하지 못하다. 그러나 중학교 국어 교과서는 국어과 교육 이념을 다양하게 잘 구현하고 있었다. 특히 학생 중심의 언어활동을 중시한 점은 가치관 교육의 측면에서도 매우 바람직한 변화였다.
언어 사용 기능 신장을 강조한 현행 교과서를 이념이 거세된 기능주의라고 매도하는 것은 국어과 교육에서의 가치관 교육이 잠재적ㆍ동반적으로 이루어져야 하는 관계를 외면한 비판이라고 볼 수 있다. 지배 이데올로기가 강조되었다는 등의 비판은 사회 현실과 역사, 바람직한 인간의 삶에 관한 편파적 시각의 결과로 보여 진다.
그러나 현재의 국어 교과서에 대하여 만족할 수만은 없다. 국어과 교육 이념의 재검토와 더불어 교과서의 가치관 반영도 윤리학적 측면, 사회학적 측면 등 다방면에 걸친 다수의 공동 사고가 필요하다.
언어 교육이 곧 가치관 교육이요, 한 인간의 삶을 좌우한다고 할 때, 국어과 교육의 중요성이 새삼스럽게 인식된다.
참고문헌
▷ 강영계,(2012), 청소년을 위한 가치관 에세이, 해냄출판사
▷ 김향선(2011), 현대인의 삶과 가치관을 위한 철학의 지혜, 동문사
▷ 노경실,(2008), 바른 가치관, 뜨인돌어린이
▷ 딕 디보스 저, 김영철 역(2002), 불멸의 가치관, 아름다운사회
▷ 드류스, 립손 저, 정태위 역(2010), 삶과 가치관, 제이앤씨커뮤니티
▷ 이대희(2004), 가치관, 엔크리스토

키워드

가치관,   가치,   윤리,   갈등,   행복