인간행동과사회환경1A) 행동발달에 대한 정신분석학의 입장과 프로이트(S. Freud)이론의 특징을 설명.

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인간행동과사회환경1A) 행동발달에 대한 정신분석학의 입장과 프로이트(S. Freud)이론의 특징을 설명.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.서론
2.정신분석학의 개념
3.행동발달에 대한 정신분석학의 입장
4.프로이트(S. Freud)이론의 특징
5.프로이트(S. Freud)이론의 기본 개념
6.프로이트(S. Freud)이론- 인성의 구조
7.프로이트(S. Freud)이론- 본능과 리비도
8.프로이트(S. Freud)이론- 심리적 성욕과 콤플렉스
9.프로이트(S. Freud)이론- 꿈의 이론
10.프로이트(S. Freud)이론- 예술론
11.참고 자료

본문내용

된다.
자신의 육체에 대한 어느 정도의 통제능력과 더불어 자기애적 성향을 지니게 되며, 최초의 통일된 자아 이미지를 지니게 된다. 또, 음식을 먹고 몸이 커지면서 자신의 몸속에 있는 것들에 대한 호기심을 지니게 된다.
이 시기에 최초의 규범 요구인 배변 훈련 요구를 받게 되는데, 배변의 조절은 수동성에서 능동성으로의 이행을 의미하고, 부모의 배변 교육상 겪는 갈등은 양가성을 부각시킨다. 동시에 분리, 개별화, 독립을 향한 갈등도 생긴다. 항문기는 부모에게 의존하던 것과, 부모의 통제로부터 벗어나 독립하는 중요한 시기이다. 배변을 통제하지 못함으로 인하여 지나친 수치나 자기의심을 겪지 않아야 자율성과 독립을 성취하게 된다. 항문기 성격 특성이 가장 잘 나타나는 것은 강박 신경증이다. 질서정연, 완고함, 규율엄수, 외고집, 근검절약은 항문기성격의 고착에서 보인다. 이와 반대로 방어에 실패하면 우유부단, 양가적 태도, 지저분하고, 규율에 반항적이거나 가학성이나 피학성을 나타낸다.
남근기는 3세부터 6세까지 인간에게 가장 중요한 사회적 인격의 특성이 형성되는 시기이다.
프로이트는 이 시기에 오디푸스 콤플렉스를 경험하면, 이 때문에 남근기가 성격발달에서 결정적으로 주요한 의미를 갖게 된다고 보았다. 아이들의 성에 대한 관심은 자연스럽게 이성의 부모, 즉 어머니를 소유하고자 하는 욕구로 인해 거세불안을 경험하게 된다.
아동이 이성의 부모를 소유하고자 할 때는 동성의 부모에게 처벌받는 것이 두려울 뿐 만 아니라, 동서의 부모가 자신에게 주는 사랑을 잃을 것이라는 두려움도 같이 경험하게 된다. 즉 사랑하는 대상을 상실할지도 모른다는 불안이 있고, 이러한 불안을 해소하는 타협책이 동성의 부모와 동일시를 하는 것이다.
이 시기의 아동은 성숙한 부모의 도움으로 세대 간 구분을 이해하고, 부모의 금지와 기대가 내재화 되면서 오이디푸스 콤플렉스도 해소된다.
이러한 과정을 통해 건강한 성정체감의 형성, 초자아와 자아의 발달, 삼자관계의 수용에 의한 건강한 있어 관계를 맺을 수 있는 능력의 발달이라는 긍정적인 결과를 낳게 된다.
오디푸스기를 지나게 되면, 잠재기를 거쳐서 성기기의 단계로 넘어가는데, 만일 이 시기에 오디푸스 콤플렉스를 잘 해결하지 못하면 이후의 심리적 성장과 적응에 문제가 생길 수 있다.
잠복기는 6세부터 12세까지 성적이고 공격적인 환상들이 대부분 잠복상태에 있게 된다.
프로이트는 이 시기의 성적 억압은 매우 전반적인 것이어서 오디푸스 시기의 감정이나 기억뿐만 아니라 구강기와 항문기의 것까지도 모두 억압된다고 보았다. 이제는 위험스러운 충동이나 환상들이 내부 깊숙한 곳에 갇혀있으므로 아동은 그것들에 대해 지나친 격정을 하지 않게 되어 이 시기는 비교적 평온한 상태를 유지한다. 일반적으로 잠복기의 아동들은 새로운 침착성과 자기통제를 소유하게 된다.
이 시기는 초자아의 형성과 자아의 성숙으로 본능적 충동을 상당히 통제 가능한 상태가 된다. 또한 동성간의 교류와 리비도 에너지와 공격적 에너지가 스포츠나 게임, 지적 활동들과 같은 구체적이고 사회적으로 받아들일 수 있는 일에 그들의 에너지를 전환시킬 수 있을 만큼 자유롭다. 이 시기에는 성적역할, 오디푸스적 동일시가 더욱 통합된다.
성기기는 12세 전후로 사춘기의 시작에서부터 성인이 되기 직전까지이다.
생리적인 변화와 더불어 성 기능의 성숙, 호르몬 변화로 성 본능이 강화된다. 이에 의해서 그동안 형성된 성격구조의 퇴행과 과거의 발달단계에서 생긴 갈등이 다시 재개되면서 해결의 기회를 가지게 되고 이러한 감정들은 현실적으로 실현할 만큼 충분히 성장해 있다. 프로이트는 사춘기 이후 개인의 주요과제는 부모로부터 자유로워지는 것이라고 하였는데 이 시기에는 부모로부터 독립하고 성숙된 이성간의 대상관계를 성취한다. 자신의 성격에 대한 정체감을 가지고 사회의 기대 문화적 가치를 가지고 새로운 적응과 통합을 이루게 된다. 이 시기의 병리현상은 매우 다양하고 복합적이다.
이러한 성적 발달과정에서 좌절하거나 과도하나 만족을 얻게 되면, 특정한 발달단계에 고착되어 성숙한 성격으로의 발달이 저해될 수 있다. 또한 성정한 후에도 심한 좌절을 경험하게 되면 만족스러웠던 이전 발달단계로 퇴행할 수도 있다.
프로이트에 의하면 구강만족형은 낙관주의자가 되는 경향이 있고, 반면에 구강불만족형은 염세주의자가 되며, 항문만족형은 씀씀이가 관대하고, 항문불만족형은 씀씀이가 인색하다.
9. 프로이트(S. Freud)이론- 꿈의 이론
Freud는 정신질환이나 신경증 치료의 방법으로 꿈을 임상적으로 분석하고, 정신의 무의식적 활동을 알 수 있는 왕도로 여겼다. Freud에 의하면 “꿈은 잠자는 상태에서 규칙적으로 일어나는 현상이며, 꿈을 꾼다는 것은 충동과 억압이라는 이중적인 창조에 인과적으로 의존하는 어떤 것이 아니라 주로 무의식적 충동에 의해 일어나는 수동적인 어떤 것이다.” 꿈의 재료는 현재의 신체적 욕구, 전날의 허상(낮의 잔존물) 등 최근의 경험, 유아기의 기억 등이다. Freud에 의하면 "꿈은 억압된 소망의 위장된 충족이다.
10. 프로이트(S. Freud)이론- 예술론
Freud에 의하면 꿈과 허구는 소망충족이라는 공통된 기능을 갖는다. 그는 예술가를 일종의 신경증 환자로 간주하고, 결국 예술이라는 것도 유아기에 품었던 소망을 충족시키는 것이라고 보았다. 예술가는 그의 ‘개인적 백일몽’을 통해 우리에게 쾌락을 준다.
그러므로 그것이 어떻게 예술작품과 역동적으로 관련되는가를 규명하는데 Freud 미학의 체계적 목표가 있다. Freud는 정신분석학적 방법에 의해 예술작품의 내재적인 의미 파악과 예술가의 성격규명이 가능하다고 생각했다.
11. 참고 자료
조성연 외 공저(2004), 아동발달의 이해, 신정
이현림외 1인,「새교육 심리학,」 영남대출판부, 2008
김희수 저(2010), 교육심리학, 신정
장상호,「발생적 인식론과 교육」, 교육과학사, 2006
프로이트, 『정신분석학 입문』, 신영사,, 2011
이윤로,「인간행동과 사회환경」, 창지사, 2006
민희식 역/「정신분석 입문」/두로/2010
심성경 공저(2004), 유아교육개론, 창지사

키워드

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