행동주의와 구성주의의 발달 및 지식관, 학습형태 및 방법, 교육목표, 교사의 역할에 대해 기술

소개글

행동주의와 구성주의의 발달 및 지식관, 학습형태 및 방법, 교육목표, 교사의 역할에 대해 기술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 행동주의와 구성주의의 발달 및 지식관
1) 행동주의의 발달 및 지식관
2) 구성주의의 발달 및 지식관

2. 행동주의와 구성주의의 학습형태 및 방법
1) 행동주의의 학습형태 및 방법
2) 구성주의의 학습형태 및 방법

3. 행동주의와 구성주의의 교육목표
1) 행동주의의 교육목표
2) 구성주의의 교육목표

4. 행동주의와 구성주의의 교사의 역할
1) 행동주의의 교사의 역할
2) 구성주의의 교사의 역할

5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

자극을 제공하여 시냅스를 생성 유지 확대시킴으로써 신경연결망을 재구조화한다. 연습으로서의 반응은 관련 시냅스의 꾸준한 사용을 통해 신경연결망을 정교화하고 정보를 자동처리 함으로써 기억의 용량을 늘리는데 기여한다. 그리고 만족으로서의 강화는 신경전달물질을 분비하여 내적 보상을 일으키고 학습 동기를 지속시킨다. 행동주의 학습이론의 각 구성 요소는 뇌과학적 관점에 비추어보더라도 학습자의 욕구 수준에 부합하는 의미 있는 자극을 제공해서 목표 행동이 정착되는 데 도움을 줄 수 있음을 알 수 있다. 또한 구성주의 교수학습을 성공적으로 완수하기 위해 교사의 선구자적인 노력을 바탕으로 학생 또한 문제 해결 과정에서 자율적인 문제 해결자가 되어야 함이 중요하다. 학생들의 창의적인 사고를 진작시킬 수 있는 적절한 수준의 발문을 사용해야 하고 문제의 이해과정에서 주어진 것과 구할 것을 파악하고 용어의 뜻을 이해하여 문제를 분석하고 그 바탕위에 문제를 해결하는 절차를 앞서 논의했다. 그리고 계획을 실행하고 반성 단계에서는 문제를 해결한 과정을 처음부터 검토해 보고, 다른 방법을 통해서도 가능한지를 생각해 보아야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 행동주의와 구성주의의 발달 및 지식관, 학습형태 및 방법, 교육목표, 교사의 역할에 대해 기술해 보았다. 최근의 인간관은 환경에 영향을 줄 수 있다는 면이 강조되면서, 인간의 자유와 의지적 선택을 중심으로 한 인간의 능동적인 측면이 강조되는 경향으로 나아가고 있다. 최근에는 이 접근에서 자기지도, 자기관리, 자기통제 등의 개념이 나오면서 인간의 새로운 측면이 강조되고 있다. 즉, 인간은 자신의 행동을 스스로 수정할 수 있는 능력이 있다는 점이 강조되고 있다는 것이다. 급변하는 사회를 살아가는 현대 사회에서 교육이란 명제는 엄청난 변화와 굴곡의 시간들을 가져왔다. 수학 교육에 있어서 객관주의 인식론에 바탕을 둔 교사 위주의 주입식 교육의 문제점을 비판하며 학습자의 능동적이고 창조적인 구성을 지향하는 구성주의의 대두는 필연적인 귀결로 생각되어 진다.
참고문헌
전성연 외, 현대 교수학습의 이해, 학지사, 2007
이성진, 행동수정 교육과학사, 2001
이인정 외, 인간행동과 사회환경, 나남, 2006
강인애, 왜 구성주의인가?, 문음사, 1997
김은석, 스키너의 행동주의와 심리학적 이상, 청주교육대학교 논문집, 1989
김연희, 구성주의 학습이론을 활용한 수학과 교수, 2003

키워드

행동주의,   구성주의,   발달 및 지식관,   하습형태 및 방법,   교육목표