청소년 자살과 사회 복지사의 역할

소개글

청소년 자살과 사회 복지사의 역할 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론...2
1. 문제제기...2
2. 개념 정의 및 이론적 고찰...3
3. 자살의 원인과 우리나라의 자살 실태...5

Ⅱ. 본 론...8
1. 청소년 자살의 특징...8
2. 청소년 자살의 현황 및 실태...11
3. 우리나라의 청소년 자살 사례 ....13
4. 사회복지사의 역할 및 개입 전략16

Ⅲ. 결 론...21

본문내용

② '그것은 중요한 것이 아니야'라는 말을 하지 않는다.
자살하겠다는 아이의 말이 어리석고 순진한 말로 들릴지 모르지만 친구의 입장에서는 그 문제는 분명히 삶과 죽음이 문제이다. 친구의 입장에 서서 진지하게 이해하려고 노력해야 한다.
③ 친구의 긍정적인 측면을 지적해 준다.
예를 들어 "너는 건강하며 너에게 많은 관심을 갖고 있는 사랑하는 부모님과 친구들이 있다"고 말해 주라. 자살은 그가 찾고 있는 해답이 아니라는 것을 강조해라. 자살을 한 후 그의 부모님과 친구들이 겪게 될 큰 아픔에 대하여 친구에게 말해 주라. 그러나 자살을 생각하는 친구에게 "자신 있으면 자살을 해 봐라."라는 말을 절대로 하지 말아야 한다. 역설적인 말이 오히려 역효과를 가져올 수도 있다. 친구를 화나게 하여 감정을 더 상하게 만들지 말라. 논리적으로 말하고 민감하게 대하라.
④ 신속한 조치를 취한다.
만일 어느 시점에서 친구가 자살을 감행하려는 전조를 보이면, 주저하지 말고 도움을 요청하라. 친구를 데리고 도움을 주 수 있는 상담가, 정신과 의사, 혹은 다른 성인을 찾아가도록 하라. 만일 친구가 가기를 거절한다면 어떻게 해야 할까? 이런 경우에는 혼자서 이 일을 처리하려고 하지 마라. 친구를 도와줄 수 있는 다른 누군가에게 말하여 도움을 청하라. 처음에는 친구가 화를 내겠지만, 언젠가 친구가 행복하고 활동적으로 잘살아가게 되는 어느 날, 그 친구는 고맙다는 말을 하게 될 것이다.
2. 대 책
(1) 가 정
1) 자녀에 대한 과잉기대를 지양한다.
2) 자녀와의 대화 기회 증대를 통해 과도한 보호와 무관심을 지양하고 인내심과 극기심을 배양하고 생명의 존엄성을 고취시킨다.
3) 가정의 고유기능을 발휘한다. 첫째, 자녀에 대한 세심한 관찰을 하며 둘째, 자녀의 성장 및 발달을 지원하고 셋째, 정서적 지지를 충분히 제공하고, 넷째, 부모의 모범적인 생활을 보여준다.
(2) 학 교
1) 부모, 교사, 학생들에게 청소년기의 특성과 자살에 대한 예방교육
2) 청소년기의 가치관 정립 지도
3) 상담 활동 강화
4) 즐거운 학교생활 풍토 조성
5) 성적에 대한 중압감 해소
6) 교사의 순기능 발휘
7) 학생 자살 원인 분석
8) 학생 자살 예방 지도를 위한 유인물과 책자의 발간
(3) 사 회
1) 정신질환의 조기발견과 치료
적어도 60-90%의 자살자가 정신과적 문제를 가졌다는 연구결과는 청소년 시기에 정신질환의 조기발견과 치료가 예방에 가장 중요하고 직접적인 예방책임을 시사한다.
2) 고위험군(HIGH RISK GROUP)의 색출과 관리
학교당국, 청소년 상담 전문기관, 소아 청소년 정신과 등에서는 이미 알려진 자살의 가능성이 높은 위험군을 찾아내어 특별상담과 관리가 제공되어야 한다. 고위험군은 주요우울증, 과거 자살시도자, 가족 중 자살자가 있는 경우, 공격적이고 충동적인 약물남용자, 가정불화가 심한 청소년, 성적이 갑자기 떨어진 학생, 입시실패자 등이다.
3) 지지체계의 개발과 유지
자살은 궁극적으로 절망감과 누구도 나를 도울 수 없다는 궁극적 무기력 상태에서 이루어진다. 따라서 어떤 형태로든 정서적 지지체계가 제 기능을 하고 있다면 자살을 일어나지 않을 것이다. 가장 중요한 지지체제는 가정이므로 정상적 가족기능의 함양, 문제가 된다면 가족상담과 치료를 통한 가족기능의 회복이 급선무이다. 만약 가족기능에 문제가 있다면 가족 이외의 지지체계가 개발되어야 한다. 예를 들면 또래와 교사, 학교가 그 역할을 할 수 있을 것이다. 교회나 지역사회 단체도 또 하나의 자원이다. 가정 이외에 가장 많이 시간을 보내는 학교는 특히 예방에 중요한 역할을 할 수 있는데 전담상담 전문가의 상주, 집단토론을 통한 문제행동의 상담, 인성교육과 정서행동 문제, 자살사고 및 충동에 관한 토론과 교육 등이 효과가 있을 것이다. 사회의 학교화 운동 확산, 청소년을 위한 건전 놀이시설 확보, 청소년 상담기구 확보 등이 시급하다. 박상칠 외, 자살 예방 할 수 있다, 학지사, (1998), pp211-213
4) 매스컴을 통한 자살에 대한 인식의 전환
TV, 라디오, 신문 등이 앞장서 자살의 비윤리성과 모순성, 생명의 존엄성, 인생 경력의 다양한 선택, 인생 문제의 의미와 다양한 해결방안 제시, 자살충동을 이겨낸 성공사례 등을 통해 자살 방지적 사회분위기와 인식의 전환을 유도해야 한다.
5) 궁극적 자살방지
자살방지의 특효약은 어느 누군가와의 의미 있는 관계(사랑)이다. 부모, 형제, 자매, 친구, 교사, 성직자 중 그 어떤 한 사람과의 지지적, 공감적 사랑의 관계가 있다면 자살도 예방될 것이다. 이러한 자연스러운 관심이 어렵다면, 학교사회복지사의 적극적인 지지쳬게 마련과 예방교육, 조기발견, 적극적인 개입으로 해결할 수 있을 것이다.
학교에서 잠깐 보는 자살예방 비디오가 아닌 실제적인 사회복지사의 개입이라면 천만금을 주고도 살수 없는 생명을 살릴 것이라고 생각한다.
Ⅲ. 결 론
본 연구를 통하여 우리나라에서의 자살은 전 연령대의 문제로 점차 증가하는 추세이지만 다양한 계층에서 서로 다른 특징을 보이고 있음을 알 수 있다. 따라서 자살 예방을 위한 대책이나 정책은 이 같은 다양한 특징들에 대한 지식이나 근거가 바탕이 되어야 효과적일 것으로 생각한다. 이 같은 목적을 위해서는 앞으로 한국에서의 자살 관련 자료들의 정확성과 객관성을 높이고 과학적으로 관리하는 것이 필요하며, 또 예방적 개입방법의 개발과 그 효과에 대한 평가 등의 추가적인 연구가 필요하다.
청소년 자살 문제는 비단 누구의 잘못만이 아니며, 우리 사회 교육현실의 전반을 나타내 주는 지표이다. 따라서 모든 사회 구성원은 자신의 문제라는 인식을 가지고 끊임없는 교육과 예방활동에 힘써야 할 것이다. 특히 학교사회복지사로서는 학교현장 속에서 자살 시도 및 실제적인 자살 사건에 접하게 될 가능성이 크므로, 이에 대비한 철저한 사전적 준비와 대처능력 및 기술을 익히고, 청소년 자살을 막기 위한 예방활동 및 대비전략 개발에 노력해야 할 것이다. 무엇보다 학생을 둘러싼 지지체계와 강점 등의 자원들을 발견하고 연계함으로써 극단의 상황 속에 학생들이 놓이지 않도록 노력해야 할 것이다.

키워드

[사회과학] 청소년 자살과 사회 복지사의 역할,   자살의 원인,   청소년 자살의 특징