교육 요구분석은 교육대상의 현재 상태와 바람직한 상태의 차이를 통해 교육의 필요성을 확인하고 교육의 목적을 어디에 두어야 할 것인지 결정하기 위한 것이다. 아래와 같은 순서로 요구분석을 진행하시오

소개글

교육 요구분석은 교육대상의 현재 상태와 바람직한 상태의 차이를 통해 교육의 필요성을 확인하고 교육의 목적을 어디에 두어야 할 것인지 결정하기 위한 것이다. 아래와 같은 순서로 요구분석을 진행하시오 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

　1. 평생교육의 대상을 선정하고 교육대상이 현재 처한 상황에 대한 기술 – 국제결혼이주여성

　2. 요구분석의 목적 기술

　3. 요구분석의 목적 달성을 위한 정보를 누구에게 물어 볼 것인지 기술

　4. 정보의 확인 방법 기술 (현존자료분석, 면담, 관찰, 그룹회의, 설문조사 등)

　5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

언어, 낯선 전통문화 등으로 많은 어려움을 겪고 있다. 이러한 국제결혼이주여성들을 한국사회에 적응 및 정착시키기 위해 각 중앙부처 및 지역사회에서 많은 노력을 하고 있지만 정작 국제결혼이주여성의 교육요구와 참여하는 교육에 대하여 만족하고 있는지 실증적으로 검증된 연구가 미비한 실정이다. 따라서 본 과제에서는 최근 교육소외계층으로 새롭게 대두되고 있는 국제결혼이주여성의 평생교육 필요성이 강조됨에 따라 평생교육에 참여하고 있는 국제결혼이주여성의 개인배경특성과 평생교육 참여특성에 따른 평생교육참여만 족도의 차이에 대해 조사ㆍ분석하여 국제결혼이주여성 평생교육프로그램개발에 필요한 기초 자료와 정보를 제공하고자 하는데 연구 목적이 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 국제결혼이주여성의 개인배경특성에 따른 평생교육참여 만족도와 국제결혼이주여성의 평생교육 참여특성에 따른 평생교육참여 만족도를 경험적으로 검증하였다.
이러한 결과를 통하여 도출한 결론은 다음과 같다. 첫째, 국제결혼이주여성의 개인배경특성이 고려된 평생교육프로그램개발이 필요하며, 그리고 국제결혼이주여성의 교육요구를 잘 반영하고 조정자 역할을 수행할 수 있는 평생교육사의 배치가 필요하다. 둘째, 평생교육기관 중 국제결혼이주여성들은 학교에 대한 평생교육참여 만족도가 높기 때문에 학교평생교육을 활성화 시켜서 국제결혼이주여성들의 역량 강화와 한국생활의 적응력을 향상시켜 행복한 삶을 영위할 수 있도록 모든 국제결혼이주여성들에게 평생학습 기회를 확대할 필요성이 있다. 셋째, 교육기간이 길수록 평생교육참여 만족도가 높기 때문에 국제결혼이주여성을 대상으로 프로그램을 운영할 때 일회성교육이 아닌 지속적인 교육이 필요하다. 넷째, 국제결혼이주여성의 대부분이 언어교육프로그램에 대한 평생교육참여 만족도가 높기 때문에 질 높고 다양한 언어교육프로그램과 학습교재가 개발되어야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 국제결혼이주여성의 평생교육 요구분석을 진행해 보았다. 앞으로 국제결혼이주여성들은 우리나라에서 더 이상 외국인이 아닌 국민으로서, 한 아이의 어머니와 아내로써 앞으로 살아가게 될 것이며, 국제결혼이주여성의 수는 계속해서 증가할 것이다. 이에 국제결혼이주여성들이 한국사회에 잘 적응할 수 있는 교육, 복지, 문화 등 다양한 영역에서 제도적인 뒷받침이 지속적으로 지원되어야 하고, 국제결혼이주여성들을 평생교육에 적극적으로 참여하게 함으로써 학습을 통하여 자신의 삶의 문제를 스스로 해결할 수 있는 역량을 강화시켜주어야 할 것이다.
참고문헌
권이종. (2000). 평생교육의 실제. 서울 : 교육과학사
김남선. (2001). 평생교육개론. 서울 : 형설출판사
김오남. (2006). 이주여성의 부부갈등 결정요인 연구. 가톨릭대학교 대학원 박사학위논문.
권이종 외(2001). 현대사회와 평생교육. 교육과학사.
김외순 외. (2006). 결혼이주여성 및 자녀정체성 강화프로그램 최종보고서. 대구 경북연구원.
김무웅(2007). 국제결혼 이주여성의 평생교육 참여특성 및 참여만족도 차이에 관한 연구. 대구대학교 대학원.

키워드

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