[언어지도] 상호작용주의 이론 - 인지적 상호작용주의 이론과 사회적 상호작용주의 이론

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[언어지도] 상호작용주의 이론 - 인지적 상호작용주의 이론과 사회적 상호작용주의 이론 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차
1. 시작하며

2. 인지적 상호작용주의 이론
(1) 제 1단계: 자기중심적 언어(ego-centric speech)
(2) 제 2단계: 사회화된 언어(socalized speech)

3. 사회적 상호작용주의 이론
(1) 제 1단계: 원시 자연적 단계(primitive natural speech stage)
(2) 제 2단계: 순수 심리적 언어 단계(naive psychological speech stage)
(3) 3단계: 자기 중심적 언어 단계(ego-centric speech stage)
(4) 내적 성장의 단계(ingrowth stage)

4. 핵심정리

참고문헌

본문내용

단이라고 본 것이다. 또한 학령 초기가 되면 자기중심적인 언어가 사라지는 것이 아니라 내면화되어 내적 언어가 되며 유아의 언어발달에 아주 중요한 역할을 한다고 주장한다. 즉, Piaget가 자기중심적 언어를 통해서 자기중심성 자체를 논의한 데 비하여, Vygotsky는 자기중심적 언어의 기능을 탐구함으로써 언어가 사고발달의 근원이 됨을 밝히려고 한 것이다.
이와 같은 Piaget와 Vygotsky의 대립된 언어 발달단계를 도표로 제시하면 <그림 1-1>과 같다.
Piaget
Vygotsky
자기 중심적 언어
(비의사 전달 언어)
사회적 언어
(외적 언어)
↓
↓
자기중심적 언어
(준사회적 언어)
↓
사회적 언어
(의사 전달 언어)
내적 언어
(언어화된 사고)
<그림 1-1> 언어발달의 진행과정 비교
<그림 1-1>에서와 같이 유아의 언어는 출생에서부터 7, 8세에 이르는 동안 일련의 단계를 거쳐서 발달해 간다. 그 과정은 비지적 언어 또는 사고 없는 언어로 시작되고, 순수 심리적 언어의 단계를 지나 자기중심적 언어로 발달하면서 점차로 쉽게 풀리지 않는 복합적인 개념적 사고와 뒤엉켜 버리는 내적 언어로 내면화된다. 언어는 일단 내면화되면 어느 정도 지속적이 되고, 고등정신과정의 중요한 부분이 된다. 즉, 말은 유아의 활동에 있어서 서로 다른 특성들인 지각, 기억, 문제해결과 같은 기능들을 조직하고 통합하도록 돕는다.
Vygotsky는 만일 자기중심적 언어가 Piaget의 생각처럼 사고의 자기중심성이나 불충분한 사회화에 기인하는 것이라면, 사회적 요소를 약화시키거나 집단으로부터의 고립을 조장하는 실험 사태에서는 자기중심적 언어가 증가할 것이며, 그렇지 않고 자기중심적 언어가 자기를 위한 말과 남을 위한 말의 기능적 미분화에 기인하는 것이라면 위의 실험 사태에서 자기중심적 언어는 감소할 것이라는 가설을 세워서 실험한 결과, 사회적 언어의 필요성이 없게 될 때 자기중심적 언어가 줄어든다는 것은 자기중심적 언어가 자기를 위한 언어일 뿐만 아니라 남을 위한 언어이기도 하다는 점을 나타내 준다고 보았다.
유아가 성장함에 따라 자기중심적 언어가 내면화된다는 사실을 Vygotsky는 다음과 같은 관찰을 통해서 보여준다. 자기중심적 언어를 사용하지 않는 나이가 더 많은 유아들은 어려운 문제에 부딪혔을 때 침묵을 지키고 있다가 해결책을 찾아냈다. 이 때 그에게 지금 무슨 생각을 하고 있는가 하고 물으면, 취학 전 유아가 소리 내어 생각할 때 (thinking-aloud), 즉 자기중심적 언어를 말할 때와 흡사한 대답을 하게 된다. 이와 같은 사실에 대하여 Vygotsky는 취학 전 유아가 자기중심적 언어를 말하면서 하는 지적 조작은 학교에 다닐 무렵의 유아에게서는 소리 없는 내적 언어에 의해 이루어진다고 주장한다. 이는 자기중심적 언어가 구조뿐만 아니라 기능면에서도 내적 언어와 같아서 사고에 중요한 역할을 한다는 것이다.
Vygotsky는 무엇이 자기중심적 언어를 야기시키는지 또는 어떤 환경에서 자기중심적 언어가 많이 나타나는지를 관찰한 결과 좌절 도는 문제 사태에서 자기중심적 언어가 거의 2개 가까이 늘어났음을 지적하고, 이것은 자기중심적 언어가 단순히 긴장의 완화라든지 행동을 하는 데 수반되는 표현으로 사용되는 것이 아니라, 문제 사태에 대한 해결방법을 생각하고 계획하는 데 있어서 중요한 사고의 도구가 된다는 것이다.
4. 핵심정리
상호작용주의 이론은 인지적 상호작용주의 이론과 사회적 상호작용주의 이론으로 나뉜다.
1. 인지적 상호작용주의 이론
- 1단계: 자기중심적 언어(반복, 독백, 집단적 독백)
- 2단계: 사회화된 언어(순응된 정보, 비난조롱, 명령요구위협, 질문대답)
2. 사회적 상호작용주의 이론
- 1단계: 원시 자연적 단계(비지적 언어, 전언어적 사고의 시기)
- 2단계: 순수 심리적 언어 단계(문법 구조 형식의 습득이 논리적 구조 형식 등의 조작습득을 선행함)
- 3단계: 자기 중심적 언어 단계(사회적인 차원에서 심리적인 차원으로 가는 전환점)
- 4단계: 내적 성장의 단계(논리적 기억을 이용하기 시작하며, 언어발달상 내적 언어가 출현)
참고문헌
이하원, 박희숙 외 저, 언어지도, 창지사 2012
서이영, 권윤정 외 저, 영유아 언어지도, 학지사 2011
강성화, 김경회 저, 영유아를 위한 언어지도, 동문사 2013
이영자, 박혜경 외 저, 언어지도, 양서원 2012
이영자 저, 유아 언어발달과 지도, 양서원 2013
이익섭 저, 한국언어지도, 태학사 2008

키워드

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