[독후감] 학업 성적 결정 이론 _ 이해명 저

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[독후감] 학업 성적 결정 이론 _ 이해명 저에 대한 보고서 자료입니다.

목차

학업성적 결정이론


지능과 학업성적
학습 태도와 학업 성적
가정 환경과 학업 성적
학교 환경과 학업 성적
사회 환경과 학업 성적

본문내용

있다. 도농간의 차이는 이러한 모든 요인을 포함하고 있다.
우선 지능이 학업 성적에 미치는 영향은 0.5～0.6 정도의 상관도를 갖는 것으로 밝혀졌다. 그런데 지능과 학업 성적의 상관도는 연령이 높을 수록 줄어든다. 지능에 따라서 환경에 대한 적응 능력에 차이가 있고 교수 방법에 대한 적응에도 차이가 있다. 다시 말하면, 지능과 학업 성적은 높은 상관 관계를 이루고 있지만 지능이 높다고 학업 성적이 반드시 좋다는 것은 아니다. 지능에 따라서 환경이나 교수 방법 등이 다양하게 변화되어야 한다.
둘째, 가정 환경 변인이 학업 성적에 미치는 영향은 지능보다 크다는 것이다. 그러나 최근의 여구 결과들은 가정의 경제적인 요인보다 문화적인 요인이 학업 성적과 관계가 깊다고 알려져 왔다. 가정환경이 학업 성적에 미치는 공헌도는 50% 정도라고 한다. 따라서 가정에서 사용하는 언어나 독서 정도, 학습에 대한 부모들의 관심이 아이들의 학업 성적과 직접적인 상관이 있다.
셋째, 학교 환경은 학업 성적과의 상관이 낮은 것으로 알려져 왔다. 그러나 최근의 연구 결과들은 학업 성적에 미치는 학교 변인의 영향이 상당히 높은 것으로 보고하고 있다. 특히, 학교의 인적 구성이나 학교의 분위가가 학업 성적에 중요한 영향을 미치는 것으로 보고되고 있다.
넷째, 사회 환경이 학업 성적에 미치는 영향은 대단히 큰 것으로 알려져 왔다. 도시와 농촌의 학력 격차가 높다는 것이 그 예이다.
다섯째, 학습 태도 변인은 노력과 집중력이라고 볼 수 있다. 이것은 학업 성적 결정에 있어서 가장 기본적인 조건이다. 그런데 학업 성적에 영향을 미치는 노력의 정도는 아동의 지능이나 연령, 그리고 가정 환경 등에 의해서 달라진다. 효과적인 노력의 정도는 절대적인 학습량이 아니라 아동의 지능이나 연령, 가정환경 변인 등을 고려하여 조정되어야 한다.
결국 학업 성적은 지능, 학습 태도, 가정환경, 학교 환경, 사회 환경 등의 학습 변인과 밀접한 관계가 있다. 그러나 이러한 학습 변인들이 학업 성적 결정에 미치는 영향의 정도는 학생의 학습 조건에 따라서 달라지기 때문에 개인별 학업 성적의 조건은 다른 것이다. 그러므로 교사의 수업 지도는 아동의 학습 조건에 따라서 달라져야 한다. 뿐만 아니라 교육 정책도 학생들의 학습 조건이나 학습 변인의 영향력에 따라서 다양화 되어야 한다. 이러한 이유로 교육 정책도 학습 변인의 학업 성적 결정 구조에 따라서 달라져야 할 것이다.

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