언어교육의 현황을 고찰 해 보고, 바람직한 영유아 언어교육을 위한, 가정과 기관의 연계 방법에 대한 실제 사례 프로그램을 제시

소개글

언어교육의 현황을 고찰 해 보고, 바람직한 영유아 언어교육을 위한, 가정과 기관의 연계 방법에 대한 실제 사례 프로그램을 제시에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 언어교육의 현황
1) 총체적 언어접근법
2) 발음중심 언어접근법
3) 균형적인 언어접근법
4) 동화를 활용한 언어접근법
2. 바람직한 영유아 언어교육을 위한, 가정과 기관의 연계 방법
3. 바람직한 영유아 언어교육을 위한, 가정과 기관의 연계 방법에 대한 실제 사례 프로그램 - 도서대여 가정연계 프로그램
1) 프로그램의 내용
2) 프로그램의 효과
4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

아동을 포함하여 일컬어지는 발달장애아동의 경우 읽기, 쓰기가 가능한 경우라도 언어 이해와 언어 표현면에서 일반아동과는 다른 특성을 보이고 있다. 즉, 전혀 말하지 않는 아동으로부터 단어수준의 아동, 2-3어문의 아동, 글자는 읽으나 개념이해가 안되는 아동이나 한글해득을 하였으나 의사소통에 곤란을 보이는 아동 등 다양한 형태로 나타나고 있다. 또한 언어지도의 방법도 숙련된 교사가 그림카드나 사물에 의한 조작적 기법으로 하는 언어지도가 있고, 사회성과 인지 발달이 언어발달과 관계를 갖는다고 보고 환경과의 상호작용을 통하여 의사소통능력을 개발할 것을 강조하는 환경접근 언어지도가 있는데 자연적이고 대화적인 환경에서 조작적 절차를 적용하는 방법이다. 치료실내에서 교사와 일대일로 반복하여 언어지도를 받은 경우 명명의 단계에서 일상적인 어휘를 계획적으로 습득할 수 있으나 자연스러운 상황에서 자발적인 의사표현이 매우 더디고 학습 전이가 어렵다는 단점이 지적되었다. 이러한 면을 보완하기 위해 환경적 접근 방법을 적용하여 연구가 이뤄지고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 언어교육의 현황을 고찰 해 보고, 바람직한 영유아 언어교육을 위한, 가정과 기관의 연계 방법에 대한 실제 사례 프로그램을 제시해 보았다. 최근 유아기 문해 교육의 중요성 및 필요성의 강조와 함께 효과적인 문해 교육의 제시가 요청되었고, 이와 관련하여 적절한 문해 경험의 중요성과 읽기쓰기와 말하기듣기의 통합교육에 대한 연구가 많이 이루어지고 있다. 이런 연구들의 영향으로 유아 언어 교육을 어떤 방법으로 가르쳐야 할 것인가에 대한 교수 방법론에 대한 연구와 논의도 활발히 이루어지고 있다. 현재 우리나라에서는 취학 전 유아의 문자 언어 지도에 관해 많은 논쟁이 일고 있다. 아직까지 유아가 문자 언어를 알고 활용할 수 있도록 하기위해 언제, 무엇을, 어떻게 지도해야 할지 학계에서조차 적절한 방법을 찾아내지 못하고 있다. 따라서 대부분의 유아교사들은 문자 언어지도의 목표와 내용을 명확하게 정하지 못하고 있으며, 그에 따른 지도 방법도 이론적인 근거나 확신이 없이 지도하고 있는 실정이다.
참고문헌
강문희(2001). 아동문학교육. 학지사.
김경자(1995). 재미있는 언어여행. 교육과학사.
박성방(1997). 열린 교육을 위한 총체적 언어학습. 우리교육.
김수정(2006). 도서대여프로그램이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향. 원광대학교 교육대학원 석사학위논문.

키워드

언어,   교육,   언어교육,   바람직한 언어교육,   언어교육 현황