자연탐구 영역 지도를 위한 교수방법 및 자연탐구 영역을 위한 환경 구성

소개글

자연탐구 영역 지도를 위한 교수방법 및 자연탐구 영역을 위한 환경 구성에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 자연탐구 영역 지도를 위한 교수방법
　1) 자연탐구 영역 지도를 위한 교수방법의 원리
　2) 2세미만
　3) 2세
　4) 3~5세

2. 자연탐구 영역을 위한 환경 구성
　1) 자연탐구 영역
　2) 2세 미만 영아
　3) 3~5세 유아

참고문헌

본문내용

함
한 가지로 사용할 수 있는 놀잇감보다는 유아가 다양하게 바꾸어 볼 수 있는 자료와 물리적 환경을 준비
2. 자연탐구 영역을 위한 환경 구성
1) 자연탐구 영역
- 영유아가 탐구 활동에 자발적으로 참여하도록 하기 위해서 영유아 발달에 적합하고 흥미를 끌 수 있는 자료들을 풍부하게 갖추는 것이 필요
- 영유아가 시각, 청각, 촉각 등의 감각적 경험을 할 수 있는 다양한 감각적 활동을 계획
2) 2세 미만 영아
▶ 빨기를 이용한 탐색 욕구가 강한 시기이므로 작은 물건을 삼키거나 비위생적인 물건을 빨지 않도록 주변을 세심하게 정리하고 연령이 증가하면서 탐색의 반경이 커지기 때문에 특히 안전에 유의해야 함
▶ 탐색활동은 실내 뿐 아니라 실외에서도 많이 이루어지기 때문에 자연 변화나 동식물을 접할 수 있는 기회를 충분히 주는 것이 필요함
3) 3~5세 유아
수, 공간, 및 도형의 개념을 형성과 사물의 특성을 이해하는 데 도움을 줄 수 있는 구체적 교구를 준비해 주고 한 가지로 사용할 수 있는 놀잇감보다는 다양하게 변화시켜 체험할 수 있는 자료와 물리적 환경을 준비
- 자연탐구 영역지도를 위한 교수방법의 원리는 정해진 시간에만 실시하기 보다는 일상생활 속에서 자연스럽게 진행되어야 하며 단편적 지식이나 개념을 학습하는 데 중점을 두기보다는 그 결과에 도달하기까지의 사고과정이나 탐구과정에 중점을 두고 지도
- 영유아의 발달 수준과 개인차를 인정한 적절한 활동으로 구성되어야 함
- 영유아가 주도적으로 탐구하도록 계획하고 직접적이고 구체적인 경험할 수 있도록 하며 영유아가 호기심을 가지고 주변 환경과 현상을 관찰하고 탐구할 수 있도록 다양한 자료와 경험을 풍부하게 제공해야 함
- 놀이를 통해 반복적으로 탐색화동이 이루어지도록 계획되어야 함
(자연탐구 영역을 위한 환경 구성)
- 영유아가 시각, 청각, 촉각 등의 감각적 경험을 할 수 있는 다양한 감각적 활동을 계획
- 2세 미만 영아의 경우는 빨기를 이용한 탐색 욕구가 강한 시시이므로 작은 물건을 삼키거나 비위생적인 물건을 빨지 않도록 주변을 세심하게 정리하고 연령이 증가하면서 탐색의 반경이 커지기 때문에 특히 안전에 유의해야 함
- 탐색활동은 실내 뿐 아니라 실외에서도 많이 이루어지기 때문에 자연 변화나 동식물을 접할 수 있는 기회를 충분히 주는 것이 필요함
- 3~5세 유아의 경우 수, 공간, 및 도형의 개념을 형성과 사물의 특성을 이해하는데 도움을 줄 수 있는 구체적 교구를 준비해 주고 한 가지로 사용할 수 있는 놀잇감보다는 다양하게 변화시켜 체험 할 수 있는 자료와 물리적 환경을 준비
참고문헌
신혜은, 고태순 외 저, 영유아 교수방법, 양서원 2011
이정환, 김희진 저, 영유아 교육의 교수학습방법, 파란마음 2013
성은영, 이영미 외 저, 영유아를 위한 교수 학습방법, 정민사 2013
김정원, 김유정 외 저, 영유아를 위한 교수 학습방법, 공동체 2013
윤애희, 박정민 저, 영유아교육 교수방법 및 교재교구, 파란마음 2009
김현자, 한성심 저, 영유아교수방법론, 태영출판사 2012

키워드

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