총체적 접근법의 실제를 영유아들에게 적용한다고 가정하여 대상 연령을 선정하고 활동 한 가지를 자세히 설명해보세요

소개글

총체적 접근법의 실제를 영유아들에게 적용한다고 가정하여 대상 연령을 선정하고 활동 한 가지를 자세히 설명해보세요에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 총체적 접근법이란

2. 총체적 접근법의 학습 원리

3. 총체적 접근법을 적용한 활동

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

해 자발적으로 선택되어 사용될 때 쉽게 이루어진다고 하였다. 이러한 상황 속에서 의미있는 경험을 하는 가운데 유아는 문자언어의 목적 및 기능에 대한 이해를 하게된다는 것이다. 즉, 문해발달이 말하기, 듣기와 서로 통합하여 발달하는 역동적인 과정이라는 것이다. 유아들에게 문해능력을 가르치는 방법은 기능접근과 총체적 언어접근으로 대별할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 총체적 접근법의 실제를 영유아들에게 적용한다고 가정하여 대상 연령을 선정하고 활동 한 가지를 자세히 설명해 보았다. 총체적 언어 접근법은 내용과 의미를 중시하면서 자연스러운 학습을 강조한다는 점에서 문학 작품 활용의 이론적 배경이 된다. 문학작품은 문맥 속에서 단어와 문장의 의미를 파악하고 나아가 이야기 안에 있는 상황 속에서 자연스럽게 언어를 습득하게 한다. 이에 문학작품을 이용한 언어 교육은 자연스럽게 말하기·듣기·쓰기까지 통합된 형태로 총체적 언어교육을 가능하게 한다. 특히, 아동문학을 이용한 수업은 어린이들이 영어를 학습함에 있어서 의미 있는 교재를 활용하여 학습의욕을 자극하는 것들을 제공할 수 있을 것이다. 어린이들은 친숙한 소재와 자신의 일상과 관련된 경험에 근거한 읽기 자료를 통해 학습할 때 언어 능력이 더욱 발달된다.
참고문헌
강문희(2001).아동문학교육. 학지사.
이성은(1995). 총체적 언어교육 : 교실 적용의 이론과 실제. 창지사.
조정숙 외(1996). 유아를 위한 언어지도. 정민사.
전지형(1993). 총체적 언어접근법에서 ‘저널 쓰기’가 유아의 쓰기 발달에 미치는 영향. 석사학위논문, 이화여자대학교 대학원.

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