분석학적 놀이치료(모래놀이치료,미술치료)

소개글

분석학적 놀이치료(모래놀이치료,미술치료)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

분석학적 놀이치료
1. 발달 배경

2. 기본 이론

3. 치료 기법(모래놀이치료, 미술치료_

4. 치료의 과정(모래놀이치료,미술치료)

본문내용

다르게 적용
-주어진 시간 안에 완성 될 수 있는 재료 제공
-내담자의 성격과 반대되는 재료를 제공하는 것이 성격의 재통합에 도움
-‘촉진’과 ‘통제’ 두 가지 효과 볼 수 있는 것 사용
② 미술치료실의 환경
-적당한 크기의 공간과 충분한 채광, 다양한 미술재료들이 준비, 물 쉽게 사용, 바닥 등 청소 용이, 작품들 보관하거나 전시할 수 있는 공간 필요, 관찰실이나 집단치료가 가능한 공간 마련
- 다양한 도구와 재료, 설비 들이 일관성이 있고 예측 가능할 수 있는 장소에 있어야 함
4. 치료의 과정
1)모래놀이치료의 과정
(1) 모래놀이치료의 일반적인 발달단계
① 동식물단계 -초기단계-
-혼돈단계, 2~3회기, 의식차원의 현실적인 문제들이 많이 나타남.
-Dundas: 초기의 모래그림에는 현재 그 아동이 인생의 어느 시점에 있는지, 그가 할 수 있는 것은 무엇인지 등을 보여 준다고 함
-치료자는 안전한 환경 제공, 아동 존중
- 첫 번째 그림에 메마르고 생명이 없는 장면 : 침체 상태 의미
- 정서적 혼란과 아동 삶의 혼돈 반영하고 구체화
② 투쟁단계 -중기단계-
-어떤 형태의 파괴가 자꾸 드러나는 단계
-남자 아동들은 강한 자아 재확립 위해 노력하고 투쟁이 외적 발산되는 형태보임
-여자 아동들은 투쟁을 내재화하는 경향, 소품을 통해 자신의 내부에 가두었던 본능적 정체감을 자유롭게 표현함으로써 이 단계 통과
③집단적응단계 -말기단계-
- 해결단계, 여아와 남아등 모두 안전하게 장면을 만듦
- 여자 아동들은 여성성의 상징인 자궁이나 젖가슴의 형태가 나타남, 여러 관계 속에서 이루어지는 삶, 지역사회와 자신의 연계성 이해
- 남자 아동들은 남성적 상징물과 여성적 상징물 함께 등장
- Dundas: 남아들이 모든 단계에서 남성과 여성의 성적 상징들을 사용하는 반면, 여아들은 세 번째 단계나 상담종료 시점에서 많이 사용
- 종료가 가까워지면서 창의적인 장면들을 만들고 독립되고 온전한 개인처럼 느끼기 시작
(2) 1회기 동안의 치료 과정
첫째, 만들기 시간, 30분~50분 소요 되나 초기에는 2시간 동안 할 수도 있음. 치료자는 지켜보면서 아동이 느끼는 것, 생각, 경험을 충분히 표현하도록 격려, 아동이 도움을 요청 시 대화에 참여하거나 필요 소품을 찾도록 도움
둘째, 함께 경험하는 시간 갖기, 아동이 작품을 만들었던 과정에서 벗어나 자신이 만든 세계를 살펴보고 조정할 수 있는 시간을 주고, 그 후에 자신의 세계에 대해 새로운 경험을 하도록 허용, 그리고 나서 치료자는 아동과 함께 모래상자 앞에 머물러 아동의 세계에 대해 존중과 숙고의 시간을 가짐, 이 때 치료자는 아동이 세계를 보는 기존의 시각을 그대로 두면서 또 새롭게 보는 시각과 어떻게 다른가에 초점, 끝으로 모래세계에 대한 해석과 공감적 이해를 돕기 위한 질문과 응답의 시간 갖음. 아동이 자발적으로 이야기 하지 않으면 아동에서 작품을 설명해 달라고 부탁 함.
셋째, 정리하는 시간을 갖는데, 먼저 사진 촬영함. 아동에게 어떻게 사진을 찍으면 좋은지 질문. 이때 아동은 세계에 대해 새롭고 긍정적인 조망을 하게 됨. 사진 촬영 후 치료자는 아동에게 어느 것을 치울 것인지를 선택하게 함. 또는 아동이 치료실을 나간 후 정리하거나 자신의 세계를 남겨 두기를 원하는 경우 하루정도 그냥 보존해 두기도 함
2)미술치료 과정
(1) 미술치료 발달단계
① 1단계
-0세~2세 해당, 간단한 협응, 자신과 환경과의 구분, 기본적인 인과관계의 이해, 감각정보의 통합, 환경에 대한 긍정적인 태도와 신뢰감 형성 목표
-물이나 흙과 같은 일반재료와 상호작용은 다양한 신체적 경험 제공하여 감각, 지각, 운동 능력을 키우고 크레파스나 점토 등의 미술재료들에 대한 저항 감소시킴. 이 단계에 머무는 내담자는 감각정보의 통합과 단순한 운동에 결함이 있는 경우가 많음. 원활한 탐색이 어려운 아동에게는 체계적으로 구조화된 프로그램 사용
-치료자와 아동이 신뢰감 형성하는 것 중요
② 2단계
-만 2세~6세, 자신과 사물의 변별, 상징화 능력의 발달, 감각운동협응의 정교화, 자율성의 발달 등 목표
-이 단계부터 표상과 상징 사용
-치료자와의 이해와 보호 상태에서 독립성과 주도성을 갖고 하고 활동 과정에서 성공감과 만족감을 느낄 수 있게 해주어야 함.
-다양한 감정들을 분리하고 명료화 시킬 수 있도록 도움
-치료자는 아동이 표출한 감정들을 언어적으로 반영해 줌.
-아동의 집중 시간을 고려하여 흥미를 잃지 않도록 너무 복잡한 프로그램은 피함
-모방능력이 있기 때문에 프로그램 소개 시 치료자가 직접 시범을 보여 주는 것 좋음
③ 3단계
- 7세~12세 해당, 보존개념 획득, 조망수용능력의 발달, 유목화와 계열화의 획득, 자기통제력과 집단의식의 발달 등을 목표로 함
- 논리적객관적이 되는 시기
- 조망 능력 발달으로 여러 위치에서 관찰 그 차이점 인식
- 유목화 계열화 가능하기 때문에 재료의 속성변화와 색의 혼합방법 사용
- 사물에 대한 개념화 능력 확립 되므로 개인의 경험이 표현된 그림을 충분히 그릴 수 있게 도움
- 사회정서적으로 타인과의 상호작용을 통해 자기조절력을 신장시키고 사회적인 기준을 받아들일 수 있으므로, 집단미술치료도 용이해지고 집단 안에서 서로의 작품을 의식 함
(2) 미술치료의 진행과정
첫 번째, 도입 부분에서는 서로 친밀해지고 편안한 분위기를 만들어 가는 것 중요, 이를 위해 이완에 도움이 되는 활동을 하면서 미술치료의 목표와 계획도 가능한 만큼 의논 함
두 번째, 활동 부분은 아동이 적극적으로 작업에 들어간 단계로서 활동에 몰입하여 깊은 경험을 할 수 있도록 불필요한 대화를 삼감. 미술활동은 의식과 무의식을 오가며 이루어지기 때문에 치료자의 잦은 질문은 그러한 흐름을 끊을 수 있음. 필요할 경우 시각적 표현을 언어적으로 반영해 주는 정도 적합
세 번째, 토론 부분에서는 아동이 먼저 자신의 작품을 살펴보게 함. 이 과정에서는 아동과 작품, 아동과 치료사 사이에 상호작용이 일어나는데, 신뢰롭고 안정된 치료관계일수록 아동은 작품 안에서 더 많은 정보와 느낌을 얻을 수 있음. 토론 시 치료자가 주의할 점은 작품의 진단이나 분석을 삼가는 것임

키워드

분석학적 놀이치료,   모래놀이치료,   미술치료,   칼융