[인간행동과 사회환경] 인지행동이론의 이해 - 피아제(Piaget)의 인지발달이론(주요 개념과 이론의 내용 및 피아제의 인지발달단계와 인지이론의 한계)
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소개글

[인간행동과 사회환경] 인지행동이론의 이해 - 피아제(Piaget)의 인지발달이론(주요 개념과 이론의 내용 및 피아제의 인지발달단계와 인지이론의 한계)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 주요 개념과 이론의 내용
(1) 도식(schema)
(2) 조직화(organization)
(3) 동화(assimilation)
(4) 조절(accommodation)
(5) 평형(equilibrium)
(6) 동화와 조절의 평형화(assimilation, accommodation)

2. Piaget의 인지발달단계
(1) 감각운동단계 (sensory motor stage) (출생 ― 2세)
(2) 전조작단계 (preoperational stage) (2―7세)
(3) 구체적 조작단계 (concrete operational stage) (7―11세)
(4) 형식적 조작단계 (formal operational stage) (12세 이후)

3. 인지이론의 한계

참고문헌

본문내용

단적인 것과는 다르다. 자아 중심성은 언어사용에서도 나타난다. 독백과 같이 자기 말만 하는 것이 특징이다.
⑦ 물활론 : ‘움직이는 것은 살아있다’는 생각, 물활론적 사고란 물건이나 현상이 살아 있고 또 살아서 움직이는 것으로 생각하는 것을 말하며 생동론적 사고라고 한다. 전조작기의 어린이는 생물과 무생물 사이의 구별을 성인과 같은 관점으로 하지 않는다. 4-6세 사이의 아동은 활동하는 것은 모두 살아있는 것으로 여긴다. 그러나 6-7세 사이의 아동은 움직이는 것에 한해 생명을 부여한다.
⑧ 꿈의 실재론 : 자신이 꾼 꿈의 내용이 실제로 일어났을 뿐만 아니라 실재하고 있다고 생각한다. 그러므로 자신의 꿈속에 등장한 사람들은 깨어난 후에도 그 꿈의 내용을 알고 있을 것이라고 생각한다.
(3) 구체적 조작단계 (concrete operational stage) (7―11세)
- 7~11세의 학령기에 해당하는 시기이다. 어떤 판단을 내리게 된 광정을 역으로 추적해보는 가역적 사고사 가능해진다. 따라서 보존개념이 형성되고 유목화를 포함한 분류, 서열화 등의 논리, 수학적 조작능력을 나타낸다. 그러나 아직은 구체적인 자료가 있어야 가능하며 추상적인 추론을 통한 사고과정은 다음 단계에 이르러 가능하다.
- 체계적 논리적으로 사고 (직접적 경험을 통해 조작. 구체적인 사물 및 행위에 대해서 만으로 제한)
① 보존개념 획득 : 형태와 위치가 변하더라도 물질의 양은 동일하다는 개념
ⅰ. 동일성 / ⅱ. 보상성 / ⅲ. 역조작
② 분류(classification) : 대상의 속성에 따라 구분하고 계층을 고려하는 능력
③ 서열화(seriation) : 증가 감소에 따라 정신적으로 배열할 수 있는 능력
(4) 형식적 조작단계 (formal operational stage) (12세 이후)
- 11세 이후의 시기로 구체적인 사물이나 상황을 벗어난 추상적 상황에 대해 서로 논리적으로 사고할 수 있게 된다. 이 시기에는 새로운 가능성을 생각할 뿐만 아니라 다른 여러 변인들을 고려할 수 있는 사고능력을 가지게 된다.
- 경험하지 못한 순전히 추상적이고 가설적인 수준에서도 체계적으로 사고 가능
① 가설 : 연역적 인지구조 : 관련된 모든 변인들의 관련성을 파악하여 적절한 문제해결방법을 찾는다.
② 조합적 분석능력 : 시행착오 없이 체계적으로 가능한 조합 차례로 시도
③ 추상적 사고 : 규범과 가치관, 예술작품의 상징 이해 - 학교교육, 사회적 상호작용을 통해 발달이 촉진된다.
3. 인지이론의 한계
- 모든 개인의 사회적 및 정서적 성장과 발달이 고정화된 과정을 거친다는 인지발달모델에 대한 의문이 제기되고 있다. 문화적 차이를 고려하지 못하였으며, 과도하게 결정론적이다. 물리적 세계와 관련된 아동의 개념적 사고에의 단계별 차이는 실험적 조건에서만 확인이 가능하다. 광범위한 사회적 정서적 현상까지 일반화 될 수 없다. 전 조작단계와 구체적 조작단계에서는 연령에 따른 인지발달 개념의 타당성이 명확하게 입증되지 않고 있다. 어린 아동들이 초기에 많은 인지적 과업에 대한 유능성을 보유하고 있으며, 삐아제의 이론에서 제시된 것보다 높은 수준의 개념적 능력을 지닌 것으로 밝혀지고 있다. 피아제는 청소년기까지의 인지발달만을 소개하고 있으나, 최근 대부분의 인지이론에서는 신체적 성숙이 이루어진 이후에도 지속적 성장과 발달이 일어난다고 가정하고 있다.
참고문헌
권중돈 저, 인간행동과 사회환경, 학지사 2014
사회복지교육연구센터 저, 인간행동과 사회환경, 나눔의 집 2014
이종복, 최경화 외 저, 인간행동과 사회환경, 양서원 2014
정인숙, 김선주 외 저 인간행동과 사회환경 태영출판사 2014

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  • 등록일2014.05.26
  • 저작시기2014.5
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  • 자료번호#919234
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