우리나라 유아공교육에 대한 필요성 및 대책방안에 대해 논하시오.
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소개글

우리나라 유아공교육에 대한 필요성 및 대책방안에 대해 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.서론

2.유아교육의 개념

3.유아교육의 필요성

4.유아공교육의 개념

5.우리나라 유아공교육에 대한 필요성

6.우리나라 유아공교육에 대한 대책방안

7.결론

8.참고자료

본문내용

경우 59%가 전문대학 졸업 이상의 학력을 가지고 있는 것으로 나타났다(국가교육통계정보센터, 통계간행물, 2003). 이러한 일관성 없는 양성 체제는 교사의 질적 차이를 심화 시킬 뿐만 아니라 유아교육의 현장 교사들 간의 갈등을 초래하는 원인이 되고 있다.
한국의 경우 공립유치원은 지방정부의 지원을 받아 유치원을 운영하게 되지만 사립유치원은 유치원의 거의 모든 운영 경비를 유아들의 입학금과 수업료에 의존하고 있는 실정이다. 그런데 국공립 유치원은 국가의 재정적 지원을 받아서 운영하는 반면, 사립 유치원은 국가의 재정적 지원이 없어 지시감독만을 받으며, 이루어지고 있는 실정이어서 유아교육 공교육화의 형평성에 상당한 모순으로 비춰지고 있다. 대부분 유아교육 종사자들은 유아교육의 발전을 저해하는 가장 큰 요인 중의 하나로 정부의 재정지원 부재를 들고 있다.
한국 유치원 역사를 살펴보면, 사립 유치원이 기여하는 바는 크다고 할 수 있다. 유아교육은 다른 학교 교육과는 달리 사립유치원 위주로 발전하였다. 정부로부터의 사립 유치원에 대한 지원이 계속적으로 제공되지 않는다면, 사립 유치원이 유아교육의 양질의 서비스를 제공하는 데 어려움을 갖게 될 것이며, 위에 제시한 문제들이 계속적으로 악순환 될 것이다. 유아교육의 공교육화와 함께 유치원도 양질의 교육을 할 수 있는 교육 재정을 확보하기 위해서는 유아교육기관의 사립유치원을 법인화하는 작업이 필요하다.
넷째, 유아교육 공교육화을 위한 재정 지원이 필요하다.
Wagner(1989)에 의하면, 유아 교육비 중 공교육비는 국가 또는 지방자치단체가 관장하는 제도권 교육으로 사용된 경비로써 이 때 제도권 교육에는 국ㆍ공립학교는 물론 사립학교까지 포함한다고 했다. 반면 사교육비는 학교 이외에서 행하여지는 학원 수업과 같은 각 종 학업에 지출된 경비를 의미한다고 강조했다. 정부는 행ㆍ재정적 지원 이유로 유아교육에 대한 행정 전담 직원을 채용하는 경우가 드물며 전반적 업무의 관계 규정과 절차 등에 있어 대부분 미흡한 실정이다. 유치원 취원아에 70% 이상이 사립 유치원에 다니고 있으며, 이에 대한 정부의 재정 지원은 없기 때문에 학부모의 교육비 부담이 과다하고 저소득층의 유아교육기회가 자연히 결여되고 있다. 유아교육 공교육화를 위해서는 이러한 비능률적인 유아교육학제를 개선하여 전담 인력이 확보되어야만 행정업무 및 예산처리가 투명하고 공정하게 집행될 수 있다고 판단되는데 교사들의 과도한 업무에 어려움이 있는 현실의 실정이 가장 큰 문제점으로 지적하고자 한다.
그리고 교사들이 사립 유치원에서 받는 월정액의 임금은 공립 유치원에 근무하는 교사들에 비해 실질적으로 적어서 교사로서의 역할을 감당하는 데 많은 어려움에 처하고 있다. 특히 남자 교사들이 현실적으로 필요함에도 불구하고 남자 교사들이 사립유치원에 근무하게 되면 유치원 교사를 계속적인 직장 혹은 직업으로 생각하고 일을 할 수 있기에는 현실적으로 받는 월 보수 금액이 너무 적다. 유능하고 자질 있는 교사를 양성하기 위해서는 교사의 기본적 사기를 높일 수 있는 재정적 지원이 필요함에도 불구하고 아직 그렇지 못한 것은 전체적으로 유아교육의 질적 향상을 기대하기가 어려워지게 하는 요인이 될 것이다.
7. 결론
오늘 한국에서 성장하고 있는 유아들은 자신이 원하는 것을 할 수 있기보다는 다른 사람이 원하는 것을 해야 할 때가 많다. 능동적 학습보다는 타율적 학습을 강요받고 있는 것이다. 다른 사람이 원하는 것도 한정적이어서 대학 입시와 관련이 있는 내용이 전부이다. 유아기에 영어를 배우게 하는 것도, 컴퓨터를 배우게 하는 것도 모두 학교에 들어가서 공부를 잘하게 하려는 목적이고 초중등학교에서 공부를 잘하게 하려는 것은 모두 좋은 대학에 들어가게 하려는 의도 때문이다. ‘유아들은 능동적 학습이 가능할 때 가장 잘 배운다.’ 는 유아를 위한 교수 -학습 이론의 중요 원리가 실현되지 않았다는 증거이기도 하다.
유아의 경우를 예로 들지 않아도 어른인 우리들 역시 직접 해볼 때 무엇이든지 더 잘 배운다, 대학을 다니는 동안에는 어머니가 김치 담그는 방법을 가르쳐 주시려고 해도 전혀 배울 생각도 없지만 결혼을 한 후에는 자신의 필요에 의해 김치 담그기, 된장찌개 끓이기 등을 물어가며 배우려고 하는 것을 보면 잘 알 수 있다. 이제 어른들이 생각하는 중요한 내용을 유아들에게 가르치려는 대신 유아들이 궁금하게 생각하거나 중요하게 생각하는 것을 시작점으로 하여 교육하는 아동중심교육을 보편화해야 할 것이다.
오늘날 유아교육은 가정뿐만 아니라 국가, 사회적 책임으로 인식되고 있다. 그리하여 유아교육 정책은 나라마다 사회 문화적인 배경과 국민의 복지욕구, 미래세대에 대한 국가차원의 배려에 의해 영유아들에 대한 국가의 적극적인 개입으로 국가 정책이 추진되는 것은 미래를 건전하게 육성하는 것이 나라의 장래를 보장할 수 있는 것이다.
8. 참고자료
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윤지희, 미래 사회의 학제 구상을 위한 쟁점 토론, 미래사회의 학제, 한국교육학회, 한국교육학회 2006 추계학술대회자료집, 2006.
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나정·천세영·장명림, 유치원교육 공교육화를 위한 단계적 발전 방안 연구, 서울 : 한국교육개발원, 2006한국의 유아교육 공교육화 정책에 관한 연구 / 고려대학교 / 김흥 순/ 2001유아교육의 공교육화에 대한 연구 / 중앙대학교/ 유창희 /2002
정강희, 유아교육정책의 문제점 및 개선방안, 연세대학교 행정대학원 논문, 2003.
홍인혜, 영유아보육 및 유아교육 정책변천에 관한 연구, 성신여자대학교 대학원 박사학위논문, 2006.
정부의 교육정책 과제와 방향, 한국교육학회 2008 춘계학술대회 자료집, 2008.
송기창, 유아교육보육 통합을 위한 재정시스템, 한국유아교육학회, 한국유아교육학회 2008년정기학술대회 자료집, 2008.
유창희(2002) : 유아교육의 공교육화에 관한 연구, 서강대 교육대학원, 석사학위논문

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  • 등록일2014.05.27
  • 저작시기2014.5
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#919948
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