교육경영 리더십 (교육리더십의 개념, 교육리더십의 중요성, 교육리더십이론, 최근에 강조되고 있는 교육경영 리더십)

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교육경영 리더십 (교육리더십의 개념, 교육리더십의 중요성, 교육리더십이론, 최근에 강조되고 있는 교육경영 리더십)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교육리더십의 개념
2. 교육리더십의 중요성
3. 교육리더십이론
　1) 역할에 따른 교육경영 리더십
　2) 최고 관리자 차원의 교육 지도자의 리더십
　3) 중간관리자 차원의 교육 지도자의 리더십
　4) 교사 차원의 교육 지도자의 리더십
4. 최근에 강조되고 있는 교육경영 리더십
　1) 도덕 리더십
　2) 문화 리더십
　3) 카리스마 리더십
　4) 피그말리온 리더십
　5) 슈퍼 리더십
　6) 층 리더십
5. 참고문헌

본문내용

한 것이 바로 카리스마 리더십이라고 주장한다.
학교장의 카리스마적 특징에 대해, 카리스마는 개발될 수 있다고 주장하면서, 카리스마적 리더는 일반적으로 성실성, 생김새, 선의, 자신감, 지혜, 용기, 사려감, 친절 등의 특징을 가지고 있다고 이야기 한다. 이 중 카리스마적 학교장은 자신이 유지할 필요가 있는 적절한 거리감을 결정하고 그 거리감은 학교문화에 의해 영향 받는다고 한다. 또한 카리스마적 리더에게 있어서 카리스마적 권위는 전문적 권위와 합법적 권위가 부합될 때, 최대의 효과성을 발휘할 수 있다고 하였다.
4) 피그말리온 리더십
한 개인은 부모, 교사 및 동료 등 주변 사람들이 자신에게 투사한 기대에 의존한다. 조직에서도 어떤 대상에 대해 특정 기대가 주어질 때, 그 기대와 일치되는 방향으로 행동이 이루어지게 된다. 그러나 그러한 기대 자체만으로는 특정 결과가 성취되지 않는다. 결과의 성취는 기대된 것을 성취하도록 우리가 그렇게 행동하기 때문에 일어날 수 있다.
교사의 학생에 대한 고양된 기대가 학생의 학업성취의 향상을 유발하는 것을 관찰하고 이를 ‘피그말리온 효과’라고 명명하였다. 학교 조직에서의 리더십과 관련하여 피그말리온 효과는 학교장의 열성과 기대가 조직구성원의 성취에 그대로 반영되는 효과를 말한다. 즉 학교장이 창조적이고 능력있는 사람으로 긍정적으로 평가하고 높은 기대를 가지면 학교장의 기대만큼 조직 구성원은 성취를 하게 된다는 것이다. 이와 같이 리더십은 조직에서 자기 충족적인 예언의 효과를 통하여 구성원들로 하여금 높은 기대에 붕ㅇ한 역할을 다하도록 할 수 있다.
피그말리온 리더십은 구성원들에 대한 계속적인 격려, 지원, 강화를 의미한다. 리더의 높은 기대를 기반으로 한 피드백 제공, 지원적 분위기 형성, 직원개발 촉진, 도전적 과업 제공 등의 네 가지 요소가 상호 연관되어 이루어질 때 피그말리온 리더십은 그 효과를 발휘할 수 있다.
5) 슈퍼 리더십
부하로 하여금 자기 자신을 스스로 이끌어 갈 수 있도록 해주며, 부하에게 자율성과 권한을 부여하여 셀프 리더로 만드는 리더를 슈퍼 리더라고 정의한다. 이러한 슈퍼 리더십이론의 연구자들은 전통적 관점과 달리 조직 구성원들이 자기 자신을 스스로 통제할 수 있다고 전제하면서, 이것 가능하도록 영향을 주는 리더가 효과적인 리더라고 주장한다.
Manz와 Sims는 이러한 슈퍼 리더십의 단계를 다음과 같이 제시한다.
먼저 자신이 셀프 리더가 되라
셀프 리더의 모델이 된다.
개인목표 설정을 독려한다.
긍정적인 사고의 관점을 참조한다.
보상과 건설적인 비판을 통하여 셀프 리더를 개발한다.
팀워크를 통하여 셀프 리더를 양성한다.
셀프리더십 문화를 활성화시킨다.
슈퍼리더십은 21세기 사회의 특징인 열린사회, 통합사회, 인간주의의 사회를 구축하는 리더십이다. 학교 단위 경영, 학교 중심 교육과정 개발, 교육의 지방분권화시대인 21세기에 학교가 얼마나 효율적일 수 있는지가 교육의 성패를 좌우한다고 볼 때 교육조직의 리더인 학교장의 슈퍼리더십 발휘가 절실히 요구된다. 그것은 바로 교육개혁, 학교의 재구조화의 고나건이 되기 때문이다.
6) 층 리더십
학교중심 경영체제와 장기적 학교발전과 효과성에 적절한 리더십을 창출하기위한 리더십으로 층 개념의 리더십이 제기되고 있다. 층 리더십에 따르면 학교 리더십은 세 가지 차원과 세 가지 영역을 포함하는 행정가에 중심을 둔다. 이에 따르면 리더십은 지도자층으로부터 모든 학교 구성원들에까지 영향을 준다.
층 개념에서 지도자는 정의적 수행에 있어서, 개인적인 책임, 이끄는 힘, 또는 카리스마에 관계되며, 집단수준에서는 단체정신, 사회행동규범과 사회적 친밀감에 관련된다. 행동적 수행은 일반적인 리더십행동, 세 가지 수준에서의 경영 기술의 실천과 관련된다. 또한 인지적 수행에서는 교육활동과 경영에 대한 이해, 목적수립, 의미개발, 모호성을 분명하게 하기, 가치와 신념 조성하기 등과 관련된다. 즉 층 리더십은 학교 구성원들이 행동하는 방법, 생각하고 느끼는 방법, 가치를 두고 추구해야 할 목표가지도 영향을 줄 수 있다.
층 리더십은 리더십 과정과 리더십 효과의 복잡한 본질ㄹ을 이해하는데 좀 더 포괄적인 접근 방법을 제시하고 있다. 이것은 다차원적인 자기 관리 체제와 학교중심 경영에서 리더십을 실행하는 데에 효과적일 것이다.
5. 참고문헌
- 교육경영 리더십 연구 :기업경영 리더십과의 비교를 중심으로 (정명애 저, 연세대학교 교육대학원 교육경영 및 평생교육전공 2008.2)

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