침묵식 교수법을 이용한 수업 지도안

소개글

침묵식 교수법을 이용한 수업 지도안 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.기획 의도 및 의의
2. 수업의 실제
2-1) 수업설계모형
2-2) 지도안
3. 침묵식 교수법의 유용성과 한계

본문내용

문장 씩 말하도록 한다. )
S₁: 침대 위에 사전이 있습니다.
S₂: 책상 옆에 냉장고가 있습니다.
S₃: 냉장고 안에 우유가 있습니다.
S₄: 창문 위에 컵이 있습니다.
-학생들은 노란 막대를
보며 ‘에’를 익히게 되고, 이전에 배웠던 ‘이,가,은,는’등을 떠올리게
되고 이들의 공통점을 느끼게 된다.
-앞 음절에 받침이 있으면 ‘이’가, 받침이 없으면 ‘가’가 온다는 사실은 이미 배운 내용으로 가정한다.
-빨강,
초록,
노랑,
갈색
그림막대
-학습지
정리
(10분)
-확인 정리
T: (이제는 학습자 개인별로 학습지의 그림을 보 며 파트너와 발화했던 것들을 쓰게 한다.)
T: (활동 후 수업을 마친다.)
-교사는 돌아다니며 어려워하는 학생들에게 필요한 부분을 제시해준다.
-학습지
침묵식 교수법의 유용성과 한계
침묵식 교수법은 언어를 지도하는 교사는 ‘침묵’ 하게하고, 학습자의 언어활동을 늘리고, 그의 적극적인 행 도, 특히 문제해결을 통해 학습해 나가고자 하는 획기적인 이론이다. 또한 학습자의 심리를 중시하는 동시에, 학습자를 전면적으로 신뢰하는 ‘학습자 중심의 교수법’으로서도 침묵식 교수법은 특징적인 교수법이다.
또한 이 교수법은 ‘가르침 받았다’ 는 기분보다는 ‘스스로 배웠다’는 만족감을 주기 때문에, 모방, 암기를 중요시하는 학습방법에 익숙해진 학습자들의 흥미를 유발할 수 있고 스스로 학습할 수 있는 능력을 길러준다.
하지만 침묵식 교수법을 효과적으로 실시하기 위해서는 어려움이 따른다. 이 교수법을 이끄는 교사는 특수한 훈련을 받아, 그 원리를 충분히 이해해야 하고, 동시에 각종 교구를 다루는 기법에도 숙달되어야 하고 매우 많은 시간과 노력이 소요된다. 그리고 침묵식 교수법은 학생들을 존중하기는 하지만 교사와 학생간의 거리가 너무 멀어 그들 간의 상호작용을 하기 어렵다. 또한 언어를 학습할 때에는 학생들이 스스로 터득하는 것보다는 누군가 말해주는 것이 더 도움이 되는 경우도 있다. 학생들은 교사가 직접 설명을 해 주면 쉽고 분명히 이해할 것을 가지고 여러 날 여러 시간을 쩔쩔 맬 필요가 없는 것이다. 막대기나 차트도 몇 과가 지나고 나면 그 효력이 다하게 될 것이다.
그럼에도 불구하고 침묵식 교수법의 토대가 되는 교사 보다는 학습자를 중시하고자 하는 원리는 의의가 있다.
<그림 막대 - 예시>
<학습지>
<예시> 책상 위에 컴퓨터가 있습니다.
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키워드

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