청각구두식 교수법

소개글

청각구두식 교수법 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 들어가면서

2. 본론
　2.1 청각구두식 교수법을 적용한 수업 모형
　2.2 청각구두식 교수법을 적용한 지도안

3. 마무리 하며

본문내용

5: 어느 식당이 좋습니까?
T: 네, 여러분 모두 잘 기억하고 있네요. 마지막으로
눈을 감고, 오늘 배운 내용을 잘 들으세요. (오늘 본문 내용을 들려준다.)
S: (학생 모두 눈을 감고 잘 듣는다)
T: 질문에 답해 보세요. 어디에 식당이 많습니까?
S: (모두)학교 근처에 많습니다.
T: 음식 맛은 어떻습니까?
S: (모두)맛있습니다.
T: 여러분, 모두 잘 했습니다.
T: 질문 있습니까?
S: 아니요, 없습니다.
T: 수고했습니다. 내일 또 만나요!
S: 네, 내일 만나요!
오늘 배운 내용을 학생 스스로 생각해 보도록 유도한다.
수업을 마무리하는 의미로 오늘 배운 본문 내용을 다시 한번 듣는다.
수업 내용을 확인하며 질문을 마치며 학생들의 학습 성취도를 확인해 본다.
학생들에게 부담을 주지 않고, 다른 변인들을 통제하기 위해 숙제는 부과하지 않는다.
짝활동시 제시되는 동사카드
15고개 할 때 주어지는 학교 관련 단어
가다, 오다, 읽다, (N)이다, 보다,
하다, 예쁘다, 좋다, 맛있다, 주다.
기숙사, 교실, 선생님, 학생, 칠판,
책상, 의자, 도서관, 책, 볼펜, 컴퓨터, 마이크
3. 마무리 하며
수업내용은 동사에 따라 격식체 어미의 대치연습와 어형변화연습에 초점을 주었다. 이러한 연습을 위해서 전시학습에서 배웠던 동사를 활용하여 연습한다. ‘가다, 오다, 주다, 이다, 예쁘다’ 의 동사를 통해 모음으로 어간 뒤에 격식체 어미‘‘ㅂ니다/ㅂ니까’,가 오고, ‘먹다, 읽다, 많다, 맛있다, 좋다’ 동사 뒤에 격식체 어미 ‘습니다/습니까’’ 가 온다는 사실을 알게 될 것이다. 또한 의문형과 평서형의 어조를 느끼고, 그대로 발음할 수 있다. 이러한 수업내용은 짝활동을 학생들은 동작동사를 활용하여 자유롭게 문장을 만들 수 있으며, 연습해 볼 수 있다. 문번번역식 수업은 단순한 모방과 암기 위주의 수업이기 때문에 15고개 게임활동을 하여 지루함을 느끼지 않고, 학생들이 학습목표를 충실히 달성할 수 있도록 하였다. 그러나 제시되는 동사의 수가 많지 않기 때문에 짝활동시 학생들이 만드는 대화의 내용이 서로 중복될 가능성이 있어 내용 자체에 학생들이 지루함을 느낄 수 있다. 또 15고개 게임을 할 때 답을 맞추기 위해 학생들이 질문할 때 표현하기 어려워 할 수 있고, 질문 내용도 반복될 가능성이 있다. 예상되는 이러한 문제점은 학습자들의 학습을 통해 해결할 수 있을거라고 기대해 본다.

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