유아 수학교수접근법의 종류와 내용, 장단점 등을 비교하고 교사로서 보육현장에 적용하기에 적절하다고 생각되는 교수접근법을 선택하여 이유를 설명.

소개글

유아 수학교수접근법의 종류와 내용, 장단점 등을 비교하고 교사로서 보육현장에 적용하기에 적절하다고 생각되는 교수접근법을 선택하여 이유를 설명.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
　1. 유아 수학교수접근법의 종류와 내용, 장단점 비교
　　1) 유아 수학교수접근법의 종류
　　2) 유아 수학교수접근법의 교수초점, 교사의 역할, 장단점, 교수내용 비교
　2. 보육현장에 적용하기에 적절하다고 생각되는 교수접근법 선택 및 그 이유
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

화해야 한다. 이런 현상은 유아가 집단속에서 토론하고 자기책임과 주도성을 가질 때 자연스럽게 이루어진다. 따라서 보육현장에서는 아동에게 가르칠 수 있는 것이 아니고 스스로 참여할 수 있는 자유를 주는 탐구중심 접근법이 적용되어야 하는 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 유아 수학교수접근법의 종류와 내용, 장단점 등을 비교하고 교사로서 보육현장에 적용하기에 적절하다고 생각되는 것을 선택하여 그 이유에 대해 살펴보았다. 우리가 그 동안 흔하게 들어왔던 수학 학습이나 지도와 관련하여 연구된 심리학적 또는 철학적 연구나 그 외의 다양한 형태의 모든 수학교수접근법은 결국 주어진 수학을 잘 가르치기 위함과 관계된 수학 교육적 노력이라고 말할 수 있다. 이러한 점에서 유아가 자신의 비형식적인 지식을 사용하여 스스로 문제를 해결하게끔 가르치는 탐구중심 접근법은 보육현장에 적용하기에 적합한 이론이라 할 수 있겠다.
Ⅳ 참고자료
- 황해익외, “영유아 프로그램 개발과 평가”, 공동체, 2008
- 김정숙, “유아 수학교육의 효율적 운영을 위한 협력적 실행과정과 의미”, 중앙대, 2012
- 김만, “탐구 중심 수활동에 의한 유아의 수학적 성향변화 탐구”, 중앙대, 2006

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