[사회복지실천론] 과제중심모델 _ 과제중심 모델의 개요와 이론적 배경 및 과제, 과제중심모델의 목적과 개입 원칙 및 실천과정

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[사회복지실천론] 과제중심모델 _ 과제중심 모델의 개요와 이론적 배경 및 과제, 과제중심모델의 목적과 개입 원칙 및 실천과정에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 과제중심 모델의 개요

2. 과제중심 모델의 이론적 배경
1) 경험에 기초
2) 단기 심리 사회적 접근
3) 과제중심 모델의 특징

3. 과제중심모델의 과제
1) 과제중심모델의 과제 계획
2) 과제의 기본적 유형

4. 과제중심모델의 목적과 개입 원칙
1) 과제중심모델의 기본 특성과 원리

5. 과제중심모델의 실천과정
1) 시작(Starting Up)단계
2) 문제확인(Problem Identification)단계
3) 계약(Contracting)단계
4) 실행(Implementation)단계
5) 활용 및 평가

참고문헌

본문내용

를 하는 단계
(1) 계약서에 포함되어야 할 내용 : 표적문제 우선순위(최대한 세 가지)/ 사회복지사가 수용한 클라이언트의 구체적 목표/ 클라이언트의 과제/ 사회복지사의 과제/ 개입계획(시간제한)/ 면접 일정/ 개입 일정/ 개입에 참여할 다른 사람들
(2) 표적문제 우선순위 결정과 목적 진술
- 클라이언트와 사회복지사 상호간에 합의에 의해 결정
- 간명한 문장으로 주어, 술어, 목적어를 명확히 한다.
- 하나의 표적문제에 대해 하나의 목표를 설정한다.
(3) 개입계획의 진술
- 개입의 타당성을 클라이언트가 이해하고 수긍할 수 있도록 설명해야 하고, 클라이언트의 동의를 얻을 수 있는 계획을 제시해야 한다.
(4) 과제의 계획과 진술
- 각각의 과제에 대해 클라이언트와의 충분한 합의와 토의.
- 사회복지사의 과제 : 전체 개입과정을 협의하고 의견을 나누는 것.
- 일반적 과제 : 목적달성과 관련된 상위과제
ex) ‘자녀의 학교생활에 관심을 기울이기’
- 조작적 과제 : 상위과제에 도달하기 위한 구체적인 하위과제
ex) '담임선생님과 면담 약속하기‘ ’매일 숙제를 점검하기‘
’자녀의 친한 친구들의 이름과 연락처를 적어오기‘
(5) 개입계획
- 초기, 중기, 종결의 단계로 계획되어야 하며 각 단계마다 어떤 개입이 필요하고 어떤 효과를 기대할 수 있는지 등 클라이언트와 다른 중요한 참여자들의 합의된 결정이 포함되어야 한다.
(6) 개입의 구조적 측면
- 면접시간, 빈도를 분명히 하고, 6~12회의 면접이 3~4개월 안에 이루어지며,
면접장소 명시.
- 시간제한을 표시 : 목표달성을 위해 에너지를 조직화
- 클라이언트에게 영향력을 발휘할 수 있는 가족성원, 친구, 동료, 관련조직, 집단 등을 정해 포함
사례>
정호는 어머니가 정신요양원에 수용되어 있고, 아버지는 사망하여 외조부모와 함께 살고 있는 중학교 3학년 남아다. 정호의 할머니는 정호도 늦도록 돌아오지 않으면서 전화도 하지 않고, 외박이 잦으며 학교에 무단결석을 하는 등 반항적 행동이 늘어난 것과 이로 인해 학업성적이 저하되어 인문계 고등학교 진학이 어려울 것 같아 몹시 걱정하고 있다. 할아버지는 정호의 교육과 양육에 별로 참여를 하지 않는 편이어서 할머니는 주로 또래의 아들을 두고 있는 딸(정호의 이모)에게 모든 것을 의논하고 있고, 정호의 이모는 정호에게 간섭이 많다. 정호는 자기 문제를 무단결석하는 것, 외박 하는 것 그리고 학업성적이라고 하였다.
기관 : OOO 종합사회복지관
담당 사회복지사 : 이철수
계 약 서
표적문제 ① 정호의 가출과 작은 외박
② 정호의 낮은 학교성적
③ 할머니가 사촌과 비교하는 잔소리
목적 ① 정호가 가출하지 않고 전화하기
② 정호의 고교진학에 대해 결정하기
③ 할머니가 다른 아이와 비교하지 않고 믿어주기
클라이언트의 과제
정호 ① 매일 집에 들어오기
② 늦을 경우에는 전화하기
③ 학교에 나가 수업일수를 채우기
④ 실업계 고교 진학 상담하기
할머니 ① 이모에게 당분간 정호 양육은 혼자 하겠다고 말하기
② 이모 아들과 비교 안 하기
③ 늦는다고 전화하면 알았다고 이해해 주기
사회복지사 ① 정호가 갈 수 있는 실업계 고교 알아봐 주기
② 담임선생님과 정호의 졸업 가능성 상담하기
③ 할머니에게 매일 저녁 전화하여 격려해 주기
④ 할머니가 참석할 수 있는 복지관 부모모임 소개해 주기
⑤ 정호에게 big brother 알선해 주기
개입계획 : 2010년 10월 1일부터 11월 31일까지 8주간
주1회 정호와 할머니 개별 면담함
격주로 할머니와 정호 함께 면담함
위 과제는 사정에 따라 수정변경될 수 있음
면담 장소 : OOO 종합사회복지관 상담실
일시 : 매주 토요일 오후 오후 3:00 ~ 4:00
위와 같은 사항에 합의하며 합의사항을 준수하기로 약속합니다.
2010. 10. 1
클라이언트 (인)
사회복지사 (인)
4) 실행(Implementation)단계
(1) 사정
- 기초선 설정으로 문제상황을 세밀하게 이해하고 관련된 개입방법을 설계하는데 필요한 전략으로 행동주의에서 나온 것.
- 클라이언트의 물리적 환경, 사회적 관계망, 사회경제적 조건, 문화, 지역사회 등의 사회적 맥락은 문제를 촉진하고 유지시키는 역할을 한다.
- 클라이언트의 인지 정서적 상황에 대한 사정(심리검사, 정신의학적 조사) : 클라이언트의 성격, 특징, 생활방식, 대인관계양상, 문제해결, 인지능력 등이 문제에 어떤 영향을 미치는지, 잠재력과 한계는 어떠한 지를 이해하는데 도움.
(2) 문제해결과정
- 예상대로 진전되지 않을 때 점검사항 : 클라이언트의 사회적 환경/ 대인관계상의 상호작용/ 클라이언트의 내적 심리적 상태
- 과제수행이 제대로 되고 있는지, 효과를 보이고 있는지, 과제가 수행되고 있는지, 문제의 현 상태는 어떠하고 변화의 조짐이 있는지, 새로운 문제가 나타나고 있는지 등을 살핀다.
(3) 종결(Termination)단계
- 계획에 따른 종결 : 목표달성에 따른 종결이나 시간제한 때문이다. 시간제한은 클라이언트로 하여금 자신의 참여 정도를 스스로 통제할 수 있게 해준다.
- 계획되지 않은 중단 : 클라이언트가 일방적으로 면접에 오기를 포기하거나, 과제를 전혀 수행하지 않는다거나, 개입이 효과가 없을 것이라고 사회복지사가 판단할 때 발생한다.
- 사회복지사는 클라이언트에게 개입에 대한 피드백을 요구하고 자신의 활동에 대해 평가.
5) 활용 및 평가
- 비교적 단기간에 효과를 볼 수 있는 체계적이고 종합적인 모델
- 목적을 달성하기 위해 과제를 부여하고 이 과제의 수행과정을 통해 문제해결을 도달하려는 방법을 사용
- 학습이론, 행동주의적 기술, 인지이론과 구조적 가족치료 등의 원칙과 기술을 받아들여 아동복지, 공공복지서비스, 학교사회사업, 교정 복지, 의료사회사업, 산업사회사업, 노인복지, 가족에 대한 서비스 및 정신건강 등의 다양한 사회복지실천현장에 구체적적으로 적용.
참고문헌
사회복지교육연구센터 저, 사회복지실천론, 나눔의집 2014
이은희, 김남숙 저, 사회복지실천론, 양서원 2014
양정남, 최선령 저, 사회복지실천론, 양서원 2014
나동석, 서혜석 외 저, 사회복지실천론, 정민사 2014

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