(사회복지실천기술론)과제중심모델의 등장배경, 특징, 개념, 개입목표, 개입과정, 개입기법

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(사회복지실천기술론)과제중심모델의 등장배경, 특징, 개념, 개입목표, 개입과정, 개입기법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

01. 과제중심모델의 철학과 기본개념
1. 등장배경
2. 과제중심모델의 특징
3. 기본 전제
4. 주요 개념

02. 과제중심모델의 개입목표와 과정
1. 과제중심모델의 개입목표
2. 과제중심모델의 개입과정
3. 개입기법

《참고문헌》

본문내용

경우
ㆍ만족스럽게 진행되지 않는 경우
ㆍ진행 상황이 기대치를 추월하는 경우
ㆍ새로운 문제가 등장한 경우
ㆍ과제를 이행할 수 없거나 제대로 이행되지 않는 경우
ㆍ지지나 자원이 비효율적인 경우
ㆍ치료자의 과제가 비효율적이거나 실현 가능하지 않은 경우
⑨ 사회복지사의 역할
ㆍ클라이언트가 규정한 주요 문제에 주의를 집중함으로써 문제해결에 도움이 되는 상황을 파악한다.
ㆍ클라이언트가 필요한 구체적인 자원을 이용할 수 있도록 준비를 갖춘다. 또한 클라이언트에게 적절한 사회적 기술을 지도하고 이를 실행할 수 있는 능력이 향상되도록 지원한다.
ㆍ필요한 경우, 다른 기관과 클라이언트의 가족구성원, 친구, 기타 클라이언트의 인생에 중요한 영향을 미치는 사람 등으로부터 자원과 우호적 태도를 얻어내기 위한 교섭을 벌인다.
ㆍ클라이언트가 문제를 경감시켜 나가는 과정을 재검토한다.
(5) 제4단계: 종결
ㆍ개입이 시작되면서 종결의 시점도 미리 정해진다. 즉, 종결이 미리 정해지고 서로 예상된 가운데 종결하게 되는 ‘계획된 종결’ 이다.
ㆍ사회복지사는 과제가 수행되는 도중 남은 날짜와 면접의 횟수 등을 말해 주어야 한다.
ㆍ마지막 회기나 바로 그 전 회기에서는 클라이언트가 달성한 것을 확인하고 앞으로 그가 스스로 수행해 나갈 수 있는 또 다른 과제를 계획하도록 돕는다.
ㆍ상호간에 합의하는 분명한 목적이 존재하는 경우에는 계획을 수행하거나 정해진 기간을 연장할 수 있지만 클라이언트의 문제해결 의지를 고려해야 한다.
ㆍ계획을 돌아보면서 정해진 기간을 유지하기 위해 정기적인 평가방법을 사용할 수도 있 다.
ㆍ마지막 면접에서는 그 동안 달성한 사랑과 앞으로의 전망 등을 검토한다.
ㆍ필요한 경우 사후지도를 한다.
3. 개입기법 설진화,『사회복지실천기술론』, 양서원, 2010 : p,108.,
간접적 행동변화기법의 탐색과 구조화는 행동의 변화를 가져오지만, 직접적 기법은 클라이언트의 인지, 태도, 감정, 행동수정 등에 영향을 미친다(Reid & Epstein, 1992).
1) 간접적 행동변화기법
(1) 의사소통기술
과제중심모델은 단기간에 클라이언트가 선택한 명확한 목표를 성취할 수 있도록 원조하는 서비스이므로 클라이언트 스스로가 문제해결에 대한 인식을 명확히 하는 것이 중요하며, 클라이언트가 무엇을 추구하고 바라고 있는지를 클라이언트와 함께 언어화하는 것이 좋은 방법이다. 따라서 사회복지사는 클라이언트와의 면담과정에서 클라이언트가 자신의 의사를 분명히 밝힐 수 있게 도와주는 의사소통기술이 필요하다.
(2) 탐 색
클라이언트로부터 자료 및 정보를 이끌어 내려는 사회복지사의 노력을 말하며, 이러한 탐색(exploration)과정을 통해 클라이언트의 문제를 이끌어 내고 명확하게 하며, 과제의 방향과 문제해결의 가능성을 검토한다. 클라이언트에 대한 정보를 얻어내는 것과 의사소통의 내용을 문제와 관련시켜 초점화하는 두 가지 목적이 있다.
(3) 구조화
클라이언트와의 상호작용구조와 방향에 대한 사회복지사의 의사소통으로 구성된다. 구조화(structuring)에는 3가지 단계가 있다.
① 1단계 : 클라이언트에게 개입의 성격과 목적, 개입의 조직화와 관련된 문제, 과제, 시간제한 등 과제와 관련 있는 내용에 대한 명확한 의사소통 반응에 대해 클라이언트에게 다시 들려주는 작업
② 2단계 : 클라이언트를 위해 개입계획을 구체화하는 사회복지사의 노력
③ 3단계 : 조작적 과제를 구조화하는 작업으로서 사회복지사가 클라이언트의 의사소통에 대한 명확한 지침을 제공하는 것 등의 활동들로 구성
(4) 상황분석
문제의 상황은 문제를 유지시키는 원인, 즉 문제해결의 장애물과 문제를 다룰 때 동원될 수 있는 자원으로 구성된다. 상황요인은 물리적 요인, 인지적 요인, 가족, 지역사회체계가 포함된 다차원적 틀 속에서 이루어지며 표적문제와 관련하여 검토된다. 사회복지사는 클라이언트의 왜곡된 지각, 비현실적 기대를 수정하도록 돕고 역기능적 상호작용이나 행동유형을 지적한다.
상황분석과 관련하여 사회복지사는 클라이언트가 스스로 문제해결에 동원할 수 있는 자원을 찾아내어 활용하고, 또 문제해결의 장애물을 확인하여 해결하도록 돕고, 클라이언트의 생활상에서 나타나는 문제의 변화를 확인한다. 일반적으로 자원은 클라이언트 개인의 능력과 힘, 가족 내의 충성과 애정의 유대, 외부세계에서 제공하는 유형, 무형의 지지 등에서 찾아볼 수 있다.
2) 직접적 행동변화기법
(1) 인식증진
클라이언트의 과제성취에 장애가 되는 요인을 제거하거나 극복할 수 있도록 클라이언트의 인식을 증진시키는 기술이며, 인지적 왜곡이 클라이언트의 과제성취에 장애가 되고 있는 상황에서 특히 중요한 기술이다. 클라이언트의 인식증진(awareness enhancement)을 원조하기 위해서는 개별화된 교육적 노력이 필요하며, 특수한 기능과 상황에서의 인식증진에 대한 사회복지사의 집중적 노력이 요구된다.
(2) 격 려
격려(encouragement)는 클라이언트가 세운 계획이나, 행동에 대해 긍정적 반응을 표하는 것으로, 클라이언트의 긍정적 행동을 강화하게 된다. 또한 과제 수행을 도울 것이라 기대되는 클라이언트의 행동을 강화하고 자극하기 위해 사회복지사가 클라이언트나 그 행동에 대해 선택적으로 사용해야 하며, 진솔하고 정성된 마음으로 표현해야 한다.
(3) 지 시
지시(direction)는 사회복지사가 과제나 관련된 행동에 대해 클라이언트에게 조언, 충고를 하는 것을 말한다. 격려와는 달리 클라이언트가 생각하지 못했던 행동을 제안하거나 클라이언트가 생각하고 있는 내용에 대한 조언으로 이루어진다. 그러나 클라이언트의 의존성을 조장할 우려가 있으므로 무차별적으로 이유 없이 제공해서는 안 된다.
<참고문헌>
1급사회복지사 시험연구회, 『사회복지실천기술론』, 나눔의집 2013
김규수 외 역,인간행동과 사회환경, 나눔의집 2002
설진화,『사회복지실천기술론』, 양서원, 2010
엄명용, 사회복지실천기술의 이해, 학지사, 2005
윤현숙 외, 『사회복지실천기술론』, 동인, 2005
장인협, 사회복지실천방법론, 下, 서울대학교 출판부, 1989
전남련 외, 사회복지실천기술론, 학현사, 2008

키워드

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