[인간과교육 공통] 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론 설명 & 그 교육적 시사점 論@@

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[인간과교육 공통] 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론 설명 & 그 교육적 시사점 論@@에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설과 그 교육적 시사점
1. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계 (심리사회적 발달단계)
1) 구강-감각기 / 기본적 신뢰감 대 불신감
2) 근육-항문기 / 자율성 대 수치심과 의심(회의)
3) 생식기 / 주도성 대 죄의식
4) 잠복기 / 근면성 대 열등감
5) 사춘기 및 청년기 / 정체감 대 정체감 혼미
6) 성인 초기 / 친밀감 대 고립감
7) 성인 중기 / 생산성 대 침체
8) 노년기 / 자아통합 대 절망
2. 에릭슨(Erikson) 성격발달 8단계설의 교육적 시사점
1) 임상사례에서 본 유용성
2) 아동양육에 대한 생각

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

. 그래서 그녀는 그 보모를 해고했다. 보모는 떠나는 이유를 설명할 때, 자신의 아기를 가지려 하며 피터와 같이 큰 소년이 아닌 아기를 돌보고 싶다고 피터에게 말했다. 그 후 곧 피터에게 결장증상이 나타났다.
에릭슨은 피터가 스스로 임신했다고 상상하고 그 환상을 통해 보모와 동일시함으로써 그녀를 계속 붙들어 두려고 했다는 것을 알았다. 그러나 보다 일반적으로, 우리는 피터의 행동이 발달단계에서 어떻게 퇴행되었는가를 볼 수 있다. 처음에 그는 주도성 단계의 공격적인 성적 행동을 보이기 시작했으나, 그것이 비극적인 상실을 가져왔다는 것을 알게 되었다. 그래서 그는 항문양식으로 퇴행해 자신의 신체를 통해 간직하는 것에 대한 그의 중심적 욕구를 나타내고 있었다. 에릭슨은 이점을 알아내어 피터의 욕구를 그에게 해석해 줬더니 피터의 증상은 크게 완화되었다.
피터의 행동을 묘사할 때 학생들은 때로 이 증상이 “주의를 끌기” 위한 수단이라고 말한다. 이런 해석은 흔히 행동주의자들에 의해 사용된다. 그러나 에릭슨의 접근방법은 다르다. 그는 피터에게 있어 그 증상의 의미, 즉 그 증상을 통해 무엇을 나타내고자 했는지에 관심을 갖는다. 피터는 신체를 통해 무의식적으로 “나는 내가 잃었던 것을 간직하고 싶다”라는 말을 하고자 했다. 에릭슨과 함께 다른 정신분석학자들은 주위를 기울이는 것과 같은 외적 강화를 통해 아동의 행동을 변화시키기보다는, 아동의 공포와 그들이 무의식적으로 말하려 하는 것에 대해 그들에게 직접 얘기해주는 것이 최선의 방법이라고 믿고 있다.
2) 아동양육에 대한 생각
여러 해 동안, 에릭슨은 교육학 · 윤리학 · 정치학 분야의 문제를 포함해 많은 문제들에 대해 임상적 통찰을 적용해 왔다. 그는 또한 아동양육에도 특별한 관심을 가져왔다.
우리가 신뢰에 관한 논의에서 간단히 언급했듯이, 에릭슨은 변화하는 사회에서 부모들이 마주치게 되는 문제들에 관심을 갖고 있다. 미국의 부모들은 종종 전통적인 육아법을 따를 수도 없고 따르려고 하지도 않는다. 그들은 새로운 지식과 교육에 기초해 보다 개인적이고 관용적인 방식으로 자녀를 기르려고 한다. 불행히도 현대의 육아법은 이와는 반대 입장이며 그런 식의 육아법이 아이를 망치게 된다는 설명으로 부모들을 놀라게 한다. 결과적으로, 경험이 부족한 부모들은 확신을 갖지 못한다. 에릭슨은 이것이 심각한 문제라고 생각하는데, 왜냐하면 부모들은 자녀에게 기본적 안정감, 즉 이 세계는 평온하고 안전한 곳이라는 느낌을 전해주는 것이 중요하기 때문이다.
에릭슨은 또한 부모들이 종교적 신앙으로부터 내적 안정감을 얻을 수 있다고 말했다. 그는 더 나아가 부모들이 “인간에 대한 신념”을 가져야 한다고 주장한다. 이 말에서 에릭슨은 게젤과 유사한 견해를 피력하고 있다. 부모들은 자녀를 형성하는 것이 자신들에게만 달려 있는 것이 아니라는 것을 인식해야 한다. 아동들은 주로 내적 · 성숙적 시간표에 따라 성장한다. 에릭슨은 다음과 같이 말한다. 즉, “건강한 아동은 반 정도만 잘 보살펴주면 내적인 발달법칙에 따라 성장하게 된다는 것을 깨닫는 것이 중요하다”고 말했다. 따라서 부모들은 아이들이 웃을 때 함께 웃어주고, 그들이 걸으려 할 때 놀 수 있는 방을 마련해주는 등으로 충분하다. 부모들은 아기들 속에 내재된 생물학적 계획을 따르는 것이 좋다는 것을 확신할 수 있게 된다.
에릭슨은 또한 부모들이 아동과 성인간의 기본적 차이점을 인식하기를 바란다. 다른 동물의 새끼에 비해 인간의 유아는 훨씬 오랜 기간 동안 무력한 상태에서 의존하게 된다. 따라서 부모들은 보다 연약한 자녀에게 자신의 좌절을 나타내지 않도록 유의해야 한다. 예를 들면, 부모들은 자녀를 지배하려는 충동을 억제해야 하는데, 왜냐하면 아동 스스로 다른 사람에 대해 무력하다고 느끼게 되기 때문이다. 부모들은 또한 자녀들의 능력과 성향을 무시하면서 부모 자신이 되고 싶었던 사람으로 자녀를 키우려 해서는 안 된다. 결론적으로, 에릭슨은 다음과 같은 말을 했다. “만일 우리가 아동으로 하여금 스스로 살아가도록 그대로 둔다면, 성장에 대한 계획은 거기에 있다.”
Ⅲ. 결 론
에릭슨이 정신분석이론을 확대시킨 것은 분명하다. 그는 프로이드의 각 단계마다 가장 일반적인 쟁점을 기술했고, 전생애를 포함하도록 단계순서를 확대시켰다. 그는 또한 여러 단계마다 사회적인 요인들이 어떻게 개입되는지를 새로이 평가했다. 예를 들면, 청소년들은 그들의 충동을 억누르려고 투쟁할 뿐만 아니라, 보다 넓은 사회에서의 정체감을 찾으려 노력한다는 것도 보여주었다.
결국, 에릭슨은 건전한 발달을 위한 가능성에 대해 새로운 통찰을 프로이드 이론에 부여했다. 그는 프로이드보다 성숙의 개념을 폭넓은 의미로 사용함으로써 이를 가능케 했다.
에릭슨의 이론은 또한 많은 비판을 받아오기도 했는데, 자아발달의 여러 측면들을 프로이드의 성적 신체부위에 너무 무리하게 연결시키려 했다는 점, 독립성 발달을 지나치게 강조한다는 점, 개념적으로 모호하다는 것 등이다. 에릭슨도 자신의 일반적인 애매함을 인정한다. 그는 “나는 예술에서 심리학으로 전향했다. 이 점은, 내가 사실이나 개념을 지적해야 하는 곳에서 상황이나 배경을 그려내고 있다는 것을 정당화해주지는 못하겠지만 설명해줄 수는 있을 것이다”라고 말한 적이 있다. 그의 이론에 대한 실증적 연구가 활발하지 않은 것은 부분적으로 이런 개념적인 애매성 때문이라고 말할 수 있다. 그럼에도 불구하고 몇몇 훌륭한 연구가 이루어져 왔다.
프로이드이론과 마찬가지로, 에릭슨의 이론은 매우 풍부하고 심오한 것이어서, 인간 본성에 대한 개인적인 통찰을 위해서나 과학적인 진보를 위해서나 그의 이론을 숙달하려는 노력은 보상을 받을 것이다.
살펴본 바와 같이, 에릭슨의 성격발달 8단계설이 주는 시사점을 잘 파악하고 교육에 잘 접목한다면 자녀교육, 유아교육에 많은 도움을 될 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
김영옥 외(2009). 아동발달론. 공동체
정옥분(2007). 전생애 인간발달의 이론. 학지사
이성태(2007). 아동발달이론. 학현사
김태훈(2008). 도덕성 발달 이론과 교육. 인간사랑
강문희 외(2006). 영유아 발달의 이해. 신정

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