다문화 교육(多文化敎育)에서 나타나는 문제와 해결방안에 대한 고찰

소개글

다문화 교육(多文化敎育)에서 나타나는 문제와 해결방안에 대한 고찰에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 들어가는 말

II. 본론
1. 다문화 교육의 현황　
2. 다문화 교육에서 나타나는 문제
2-1. 다문화 자녀의 부적응 문제
　2-1-1. 문화적 이질감의 문제
　2-1-2. 차별과 따돌림의 문제
　2-1-3. 정신적 장애로 이어지는 문제
2-2. 다문화 교육의 학습 체계에서의 문제
　2-2-1. 비전문적이고 비체계적인 범위
　2-2-2. 일회성에 그치는 문제
　2-2-3. 단기적 관점에서의 교육
2-3. 다문화 자녀의 의식 문제
　2-3-1. 정체성 혼란의 문제
　2-3-2. 비전과 꿈에 대한 결여
3. 다문화 교육에서 나타나는 문제를 해결하기 위한 대안
3-1. 교육 대상자의 확대
3-2. 보다 전문성을 확보한 다문화 교육을 위한 연구
3-3. 적응을 위한 교육 프로그램 제시
3-4. 장기적인 다문화교육과정의 개발

III. 나가는 말

본문내용

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이 밖에도 다문화 가정 자녀들의 학교 적응성을 높이고, 원만한 교우관계와 자신감 향상 등을 목표로 하는 학교생활 적응 프로그램을 실시해야 한다. 상담교육을 통해 관계형성법이나 학교생활 안내, 진로탐색 등을 지원해야 하며 이를 통해 학생개개인의 학교생활 적응평가를 실시해야 할 것이다. 또한 학생들을 대상으로 설문이나 자기 평가를 꾸준히 실시하여 다문화 교육에 있어서 문제점은 무엇인지 파악하고 극복하는 일도 필요하다.
3-3. 장기적인 다문화교육과정의 개발
현재의 한계를 극복하고, 일회성이고 산발적인 교육 프로그램이 아닌 장기적인 다문화 교육과정의 개발이 시급할 것이다. 특히 교육과정이나 프로그램이 단순히 사회현실을 수용하는 단계를 벗어나 중장기적인 비전과 방향성을 갖추기 위해서는 한국의 다문화 상황을 고려한 다문화교육과정 개발을 기획해야 할 것이다.
뿐만 아니라, 다문화 교육을 위해서 무엇보다 중요한 것은 담임교사, 상담교사, 교육행정가 등을 위한 사전 교육이다. 예비 교사교육을 위한 교육과정의 개발 및 개편과 현직교사를 위한 교육 연구에 전력을 다할 때 다문화 교육을 위한 안전한 첫 단계가 마련될 수 있을 것이다. 그리고 이런 교육에는 전통 문화 연수, 다문화 이해 교육 연수, 다문화 상담 연수, 외국어로서의 한국어 교육 연수, 소수 언어 교육 연수 등이 수반되어야 할 것이다.
III. 나가는 말
다문화 교육은 분명 차별을 막기 위한 것인 만큼 교육 과정 안에서 새로운 차별 문화가 나타나는 것을 막아야 하며 해결해 나가야 한다. 그런 차원에서 다문화 교육이 어떻게 이루어지고 있는지 살피고 탐구하는 것은 매우 중요한 과제가 될 것이다.
이제 다문화교육을 위한 여러 정책들이 성공적으로 실시되기 위해서 무엇보다도 중요한 것은 이들을 편견 없이 바라보고, 그들의 필요를 먼저 헤아려야 한다. 이를 위해 그들을 동등한 사회적 주체로 인정하고 그들과 상호 소통하고자 하는 사회 구성원들의 개방적 자세가 우선되어야 한다. 더불어 문화 간 소통을 통해 사회 구성원들에게 기존의 관점과 지식에 대해 질문하고 재해석할 수 있는 능력을 지녀야 할 것이다.
그리고 만약에 우리가 다문화 자녀들로 하여금 한국 사회의 구성원으로서 당당하게 살아갈 수 있는 기반을 형성해 준다면, 그들은 이 사회 안에서 더 역량있는 일꾼이 되어 한국 사회의 발전에 중요한 기여를 하게 될 것이다. 더불어 진정한 세계화의 물고를 트는 계기가 마련될 것이다.
<참고 문헌>
정선희,「다문화 교육에 관한 유아교사의 인식과 실태조사」, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문,이화여자 대학교, 1994.
정하성 외,『다문화 청소년 이해론』,평택대학교 다문화가족센터(편), 양서원, 2007.
경기도 다문화교육 센터, <자료실-다문화가정 자녀교육 실태>, http://www.cme.or.kr.
설동훈 외, 「국제결혼 이주여성 실태조사 및 보건·복지 지원정책 방안」, 보건복지부, 2005.
김정원,「외국인 근로자 자녀 교육 문제와 다문화 교육」,『국회도서관보』,2006.

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