현장에서 이루어지는 영유아 과학프로그램 조사, 분석(시사점,구성주의,교사의 역할)

소개글

현장에서 이루어지는 영유아 과학프로그램 조사, 분석(시사점,구성주의,교사의 역할)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 현장방문 및 프로그램 분석

2. 목적, 내용, 교수방법, 자료, 평가 등의 내용 포함

3. 조사한 사실적 자료를 바탕으로 프로그램이 영유아에게, 교사에게 어떤 이점이 있고 의미가 있는지 분석 합니다 - 구성주의 과학에 비추어 볼 때 현장의 과학교육이 어떠한지 분석해 봅니다.

4. 아동과학을 이론에서 배우는 내용과 연계하여 현장에서 실천을 할 때 어떤 부분을 고려해야 하고, 교사로서 어떤 역할을 해야 할지 시사점을 제시합니다.

본문내용

은 그렇게 추상적이어서 어렵거나 실생활과 동떨어진 내용을 다루어서는 안 된다. 아동을 위한 과학교육은 유아의 생활 주변에서 일어나는 모든 자연현상, 사건, 사물, 사람에 관한 내용이어야 한다. 예를 들면 왜 사이다를 마시다 놔두면 김이 새어 버릴까? 자석은 왜 물건을 끌어당길까? 등 일상생활과 가까운 것이어야 하며, 유아는 모든 것을 자신의 위치에서 바라볼 뿐만 아니라, 자신의 관점에서 해석하기 때문에 교사들은 유아들이 과학에 흥미를 갖고 탐구하는 태도록 기를 수 있도록 과학이 유아들 주변 세계에 있다는 것을 이해하고 유아들의 경험과 과학을 함께 연결하도록 해야 한다. 따라서 교사 자신도 과학은 어렵고 복잡한 것이라는 부정적인 태도에서 벗어나 과학을 친숙한 것으로 받아들일 수 있는 자세가 되어야 한다. 또한 유아들에게 과학적 지식을 가르쳐 주어야 한다는 관점에서 탈피하여 유아와 함께 탐구해 가는 열린 태도를 가져야 할 것이다.
#참고문헌
『예비교사와 현직교사를 위한 유아과학교육』, 조부경외 2인 공저, 양서원(2007)
『통합적 접근에 기초한 영유아 수과학교육』, 문연심 이화영 공저, 양서원(2005)
『유아과학교육』, 김옥경 저, 태영출판사(2007)

키워드

현장,   어린이집,   아동과학,   영유아,   프로그램,   분석,   과학,   시사점,   조사,   아동 과학 현장