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는다.
3) 유아가 욕 대신 사용할 수 있는 언어를 익히게 한다.
단순히 욕하지말라고 하면, 당황하게됨으로, 욕 대신 사용할 말을 가르쳐 줘야한다.
4) 욕을사용할 경우는 벌을, 바른말을 사용할 경우는 칭찬을 한다.
Ⅲ. 결론
우리 사회에서 유아들의 언어폭력문제는 이미 심각하다. 몇일전 식당에 갔는데, 아이들이 심한 욕설을사용했고, 그걸 보는 어른들은 뒤에서 욕을하고있었다. 이런 심각한 상황임에도 언어폭력 관련의 연구는 아직 많이 진척되지 않고 있다. 우리나라에서 교육과정중의 언어교육으로, 어른에게 존댓말을 사용할 것을 제시할 경우 구체적으로 어떤방식으로 가르쳐야하는지에 대해 지시되어있지 않다. 앞으로, 그림책읽기나, 역할극등이 실제로 영유아의 존댓말 교육에 효율적인가를 살펴볼 필요가 있다고 생각된다.
3) 유아가 욕 대신 사용할 수 있는 언어를 익히게 한다.
단순히 욕하지말라고 하면, 당황하게됨으로, 욕 대신 사용할 말을 가르쳐 줘야한다.
4) 욕을사용할 경우는 벌을, 바른말을 사용할 경우는 칭찬을 한다.
Ⅲ. 결론
우리 사회에서 유아들의 언어폭력문제는 이미 심각하다. 몇일전 식당에 갔는데, 아이들이 심한 욕설을사용했고, 그걸 보는 어른들은 뒤에서 욕을하고있었다. 이런 심각한 상황임에도 언어폭력 관련의 연구는 아직 많이 진척되지 않고 있다. 우리나라에서 교육과정중의 언어교육으로, 어른에게 존댓말을 사용할 것을 제시할 경우 구체적으로 어떤방식으로 가르쳐야하는지에 대해 지시되어있지 않다. 앞으로, 그림책읽기나, 역할극등이 실제로 영유아의 존댓말 교육에 효율적인가를 살펴볼 필요가 있다고 생각된다.
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