언어 발달의 영역별 언어지도 방법에 대하여 논하시오 (듣기 지도, 읽기 지도, 말하기 지도, 쓰기 지도)

소개글

언어 발달의 영역별 언어지도 방법에 대하여 논하시오 (듣기 지도, 읽기 지도, 말하기 지도, 쓰기 지도)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 듣기 지도

2. 읽기 지도

3. 말하기 지도

4. 쓰기 지도

본문내용

다.
- 말하기, 듣기, 읽기와 함께 연결되어 지도해야 한다.
- 모든 교육 활동과 생활이 연결되어 질 때 더욱 효과적이다.
(4) 자연스러운 방법으로 이루어져야 한다.
- 아이가 심리적 부담을 느끼지 않도록 자발적이고 자연스러운 글쓰기 과정이 필요하다.
(5) 의미 있는 방법으로 지도되어야 한다.
- 쓰기를 해야 할 실제적인 이유가 있을 때 아동은 쓰기가 재미있어지고 쓰기를 해야 하는 진정한 이유를 알게 된다.
4) 세부적인 쓰기 지도 활동
① 장소마다 자유롭게 쓸 수 있는 공간을 마련하기
② 놀이 속에서 쓰기를 활용할 수 있도록 하기
③ 유아가 쓴 글을 읽어보는 활동
④ 언어 놀이에 종이와 필기도구 제공하기
⑤ 놀이를 통해 쇼핑 목록이나 상품 가격표 만들기
⑥ 간판 이름이나 명칭 기록해 보기
⑦ 편지와 쪽지 쓰기
⑧ 일기에 대해 반응 보이기
- 아이들의 일기는 글쓰기를 강화할 수 있는 좋은 도구이다.
아직 완벽하게 일기를 구성하지는 못하지만 부모님의 도움을 받아 하루에 한번은 최소한 무언인가를 반드시 써보는 습관은 매우 바람직하다.
- 교사는 아이들의 일기를 평가하거나 맞춤법 등을 수정하기 위한 것이 아니라 글쓰기 상황과 관련된 최대한의 관심을 보여주면 된다.
- 교사나 성인의 일기에 대한 반응은 유아의 쓰기에 큰 영향을 미치게 된다.
⑨ 문집 만들기
- 자신에 대한 것이나 이야기, 다른 사람에 대한 것을 글로 적어 본다.
- 책으로서의 공식성을 갖추어야 하기 때문에 잘못된 철자나 단어들은 수정이 가능하다.
- 이것은 아이들의 상상력과 창의적인 글쓰기에 매우 유익한 활동이다.
⑩ 경험을 글로 표현해 보기
- 70년대 이후 미국에서는 ‘언어경험적 접근법’ 이라는 교육 방법이 이루어져 왔다. 이것은 유아들로 하여금 일상적 현실속에서 자아를 능동화하고 실현할 수 있는 기회를 제공하여 유아들의 반응과 다양한 감각 작용에 의한 지각을 강조하였다. 이것은 글의 결과보다 글쓰기의 과정을 중시하는 과정이 된다.
- 경험을 글로 쓰는 것은 유아들로 하여금 그들의 모든 경험이 글로 표현되어질 수 있다는 것을 깨닫게 하며 이러한 글에 다른 사람들이 흥미를 가진다는 것을 스스로 발견할 수 있는 기회가 된다.
글쓰기를 통해 아이들은 기억하고 자신의 생각을 조직하고, 정보를 나누고, 의사소통하고, 상상하고 느낌을 표현하는 상당한 수준의 지적 작용을 하기 때문에 이러한 지적 작용이 가능하도록 교육되어져야 한다. 그러나 부모들은 흔히 글쓰기의 이러한 복잡한 과정에 대한 이해 없이 예쁜 글씨나 정확한 철자를 요구함으로써 아이들로 하여금 글쓰기에 대한 흥미를 잃게 하고 스스로 자책감에 들게 하기도 하다. 따라서 글씨나 철자보다는 내용에 초점이 맞추어져 쓰기는 말하기처럼 쉽고 재미있다는 생각과 유아 스스로 쓰고 싶다는 생각이 들도록 유도하여야 한다.
이 시기의 아이들에게는 정보의 논리적 순서, 객관적 입장에서 자기의 생각을 정리할 수 있는 여유를 가지게 도와주어 그들이 알고 있는 주제에 관하여 내용과 의미와 정보를 어떻게 조직할 것인지 초기 단계에서부터 지도하여야 한다.
쓰기 활동 역시 다른 언어활동들과의 마찬가지로 종합적인 방법으로 접근되어야 한다. 아이들은 읽기를 통해서 쓰기를 배우기도 하고 쓰기를 통해서 읽기를 배우기도하기 때문에 유아들이 능동적으로 언어활동에 참여하도록 해야 하며 무엇보다 점진적으로 공식적인 쓰기 활동으로 나아갈 수 있도록 도와주어야 한다.
이러한 언어 영역은 각각 분절된 내용으로가 아니라 통합적인 기능을 한다. 따라서 각각의 언어 영역을 가르치는 것이 아니라 통합적으로 접근하는 방법이 필요하다. 유아의 언어 형태는 일상생활에서의 듣기를 통해 이루어지며 이것은 곧 유아의 말하기를 결정하고, 다시 읽기나 쓰기에도 영향을 미치게 된다. 즉, 음성 언어의 기초에 따라 읽기와 쓰기가 가능하며 읽기는 유아의 말하기와 듣기 발달에 영향을 미치게 된다. 또한 읽기를 통해 어휘를 확장하고 여러 가지 문형과 표현을 익히게 되므로 읽기를 통해 쓰기를 가르치며 쓰기를 통해 읽기를 가르칠 수 있다.
이처럼 언어 교육의 내용이 되는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기는 각각의 기능을 하는 것이 아니므로 통합적이고 종합적인 언어교육 접근법이 필요하며, 이때 중요한 매체로 활용 가능한 것이 아동용 도서이다. 또한 최근 들어 언어 기능을 총체적, 통합적으로 보는 입장이 크게 대두되면서 텍스트 단위의 읽기 지도와 독자의 능동적 해석의 강조는 물론 평가에서도 통합적 평가 방법을 제안하고 있다.

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