[아동수학지도] 누리 과정의 수학교육 내용을 설명하고 이에 적합한 아동수학교육의 방향을 기술하시오 - 수학교육

소개글

[아동수학지도] 누리 과정의 수학교육 내용을 설명하고 이에 적합한 아동수학교육의 방향을 기술하시오 - 수학교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 누리 과정의 수학교육 내용
1) 수와 연산의 기초개념 알아보기
2) 공간과 도형의 기초개념 알아보기
3) 기초적인 측정하기
4) 규칙성 이해하기
5) 기초적인 자료 수집과 결과 나타내기

2. 누리 과정의 수학교육 내용에 적합한 아동수학교육의 방향
1) 자유선택활동에서의 아동수학교육
2) 대 소집단 활동에서의 아동수학교육
3) 바깥놀이에서의 아동수학교육

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

동이 이루어질 수 있으며, 수학교육 내용과 유아의 경험을 연결시켜주는 장이 된다.
3. 시사점
수학은 우리의 생활과 밀접하게 연관되어 있으며, 다양하게 활용되어지는 학문이다. 지식 정보화 사회에 수학의 활용범위가 넓어지면서, 사회는 이전보다 인간의 수학적 사고와 능력을 더 많이 요구하고 있다. 수학적 능력은 논리 수학적 사고를 가능하게 하며, 일상생활 속에서 당면하는 문제들을 스스로 해결할 수 있도록 돕는 능력이다. 이러한 능력은 결정적 시기인 유아기에 그 기초가 형성되며, 이후의 삶에도 지대한 영향을 미치므로, 유아들이 경험하는 수학을 살펴볼 필요가 있다. 유아들은 학문으로서 수학을 공부하는 것이 아니라, 일상의 경험과 수학을 관련시켜감으로써, 수학의 경향성을 발달시키게 된다. 수학의 경향성은 비형식적인 상황에서 친숙하게 이루어진다. 같은 종류끼리 장난감을 정리하거나 블록을 쌓으며 높이를 비교하는 등의 활동을 통해 수학의 경향성은 자연스럽게 형성된다. 이러한 비형식적인 경험은 계획되지 않았거나 우연한 것을 의미하지 않는다. 비형식적 경험은 놀이와 같이 자연스러운 상황에서 이루어지는 경험이며, 그 속에서 분류, 수 개념, 공간과 도형, 측정, 패턴, 통계 등과 같은 다양한 수학적 개념과 내용이 전개되어질 수 있다. 이는 유아수학교육 내용과 활동을 체계적으로 계획하고 제공하는 것이 유아들에게 중요한 의미가 있음을 말해준다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 누리 과정의 수학교육 내용을 설명하고 이에 적합한 아동수학교육의 방향을 기술해 보았다. 수학 관련 활동의 내용은 특정 생활주제와 활동유형에 편중되어 있었다. 유아가 일상생활 속에서 경험하는 수학은 수학적 사고와 능력을 기르는데 기초가되므로, 유아의 일상생활과 연관되어 전개되는 생활주제별 활동은 균형 있게 수학교육 내용을 반영하고 있어야 하겠다. 또한, 활동유형에 따라 반영될 수 있는 수학교육 내용이 제한되어 있겠지만 활동마다 수학교육을 위한 교육적 가치를 가지고 있으므로 여러 활동유형에서 고르게 수학 관련 활동이 제시될 필요가 있다. 따라서 이후 교사용 지도서를 집필함에 있어, 수학교육 내용이 생활주제와 활동유형에 균형 있게 분포되도록 수학 관련 활동이 개발되고, 구성되어야 할 것이다.
참고문헌
라정숙(2012). 유아수학교육. 문음사.
한유미(2009). 유아 수학 교육. 창지사.
교육과학기술부보건복지부(2013). 3-5세 연령별 누리과정 교사용 지침서.

키워드

누리과정,   수학교육,   수학,   아동수학,   방향