2007, 2009년도 체육 교육과정 비교

소개글

2007, 2009년도 체육 교육과정 비교에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 서론

II. 본론
▶2007·2009 개정 체육과 교육과정 체제 비교
▶목표의 신·구 비교
▶내용 비교
1)내용 체계

III. 결론

본문내용

설명하고 있던 항이었다. 체육교과의 목표는 목표의 항으로 옮겨져 중복 기술을 피하였지만, 체육교과의 특성을 설명하고 이해하기에는 부족함이 있다.
둘째, 목표 항은 2009개정 체육과 공통교육과정의 학교 급별 총괄 목표가 신설되었고, 다음 항으로 체육과목 목표는 2007개정 체육과 공통교육과정의 성격 항에 기술되어 있던 체육과목이 추구하던 인간상이 기술되어 목표를 더 구체화하였다. 하지만 약 4년 만의 교육과정 개정이라 내용의 큰 변화는 없었고 항의 명칭 변경과 구성배치만 바뀌었고 조금 더 세분화한 것을 확인 할 수 있었다.
셋째, 이번 개정을 통해 가장 많이 변화한 내용 항은 2007개정 체육과 공통교육과정에서 내용 체계와 신체활동의 가치인 다섯 가지 대영역의 의미와 내용이 같이 기술되어 있었다.
이번 개정된 2009개정 체육과 공통교육과정에서는 내용 체계만 제시하고 대 영역별 의미와 내용을 성취 기준 항으로 옮겨 기술하였다. 또 2009개정 체육과 공통교육과정에서는 학년제에서 미국, 영국, 중국, 싱가포르 등 여러 나라들처럼 두 개 학년씩 묶인 학년 군으로 편성을 하여 내용의 방향을 설명하고 교육의 연계성과 중복학습 예방을 고려하였다. 하지만 이는 교육현장에서 크게 효과를 볼 것 같지 않은 것으로 판단된다. 대부분의 교원인사가 1년 단위로 운영이 되고 있고, 차기년도 담당교사가 같은 교사가 아닐 수 있기 때문에 큰 효과로 나타날 것 같지 않다.
넷째, 교수학습법 항과 평가의 항은 2007개정 체육과 공통교육과정과 거의 동일하다. 다만 좀 더 구체화 및 정련화 되었다. 학년군제의 도입에 따른 학교 급별 체육수업의 운영방안을 제시하였고, 방법과 평가 내용의 기술이 상세화 및 구체화 되었다.바뀐 학년군제의 운영을 위한 지침으로 새로운 운영체제의 대비로 볼 수 있다.
다섯째, Bloom, Bucher, Barrow의 목표 분류 기준에 의해 2009개정 교육과정의 총괄목표와 체육과의 목표를 분석한 결과, 총괄 목표는 지적 영역과 정의적 영역에 치우쳐있음을 알 수 있었고,체육과 목표는 2007개정 체육과 공통교육과정과 같았지만, 지적영역, 정의적 영역, 심동적 영역이 고르게 구성 되어 있음을 알 수 있었다. 2009개정 교육과정이 시행되고 교사는 원활한 수업진행을 위해 위의 다섯 가지 다른 점들을 고려하여 수업을 구성하여야 하며, 2009개정 교육과정에 적합한 수업모형을 개발하여 운영할 필요가 있다고 생각한다.

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