보육내용설정 : 표준교육과정은 영유아의 전인적 발달과 성장을 위하여 목표를 설정

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보육내용설정 : 표준교육과정은 영유아의 전인적 발달과 성장을 위하여 목표를 설정에 대한 보고서 자료입니다.

목차

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본문내용

따른 개인적 발달차를 포함한 의미로 연령을 중심으로 발달적 개인차를 고려하고자 한 것임.
- 동일 연령 집단 내에서 개별 영유아의 발달차를 고려하여 수준을 적용한다는 것이며, 만3~5세 보육내용은 다시 연령별로 분류하기 보다는 융통적인 사용을 위해 수준별로 분류함
◎ 수준별 적용
- 각 개별 영유아의 수준은 1년간의 보육과정 운영동안에 영유아의 월령증가로 학기 초와 학기중간, 학기말에 따라 변화 할 수 있음을 이해하여야 한다.
- 만 2세미만 적용
담당하고 있는 만 2세미만 영아 중 8개월 이하 월령의 영아는 만2세 미만 보육목표 및 내용의 1수준을 ,9~15개월 이하 영아는 2수준을,16~23개월 영아는 3수준의 보육목표 및 내용을 기본으로 하되, 각 월령의 영아중 발달이 느린 영아는 그 아래 수준으로 ,발달이 빠른 영아는 그 윗 수준으로 보육 목표 및 내용을 적용할 수 있다.
-만 4세 적용
만3~5세 연령집단의 보육목표 및 내용 중 2수준의 내용을 기본으로 하되 담당 유아 중 발달이 느린 유아가 있을 경우에는 1수준의 내용을 적용하고 발달이 빠른 유아가 있을 경우에는 3수준의 내용을 고려하여 적용할 수 있다.
각 영역은 만 2세미만 영아, 만 2세 영아, 만 3~5세 유아의 세 연령집단으로 구분하였다.
★ 만 2세미만 영아, 만2세 영아, 만 3~5세 유아의 세 연령집단으로 수준을 나눈 이유?
▶ 발달단계상 질적인 차이를 보이는 단계이기 때문에 수준을 나누었다.
▶ 대부분의 보육시설이 만 2세를 제외하고 각 연령 집단 학습으로 편성되어 있기보다 만2세미만, 만3세와 만4세 이상의 혼합연령집단으로 되어 있는 경우가 많기 때문이다.
▶ 세 연령집단으로 구분하였을 경우 연령 내에 발달, 개인차를 포함한 수준별 고려를 통해 보육과정이 융통성 있게 실행될 수 있기 때문임
★ 각 영역은 연령 집단별로 목표와 내용이 구분되어 기술되어 있음
▶만 2세 미만부터 만5세까지의 보육목표와 내용이 어떻게 계열성 있게 경험되도록 기술되어 있는가를 볼 수 있다.
▶연령별로 구분하여 각 영역의 목표와 내용을 보조가 할 경우 각 영역의 연령부분을 분리하여 재조직할 수 있다.
3. 상호작용 이론
유아는 새로운 것을 학습하기 위하여 먼저 경험거리를 인식하고 탐색, 탐구하며, 다음에 습한 것을 활용한다. 이 학습 과정은 시간이 감에 따라 계속적으로 일어나는데, 형식적이고 우연적이며 자발적인 유아 자신의 내부 규칙에 따른 학습에서부터 좀 더 형식적이고 세련되면 사회 인습적 규칙을 반영하는 학습에 이르기까지의 변화를 나타낸다. 이는 지식의 구성 과정을 반영하고 새로운 지식을 획득하여 가는 순환적 모형으로 설명된다.
<이론 배경>
유아 주변의 물리적 사회적 환경과의 상호작용을 통하여 성장하고 발달한다는 상호작용의 철학 및 발달적 원리에 의하여 구성된다.
유아가 주변 세계에 대해 적극적인 탐색을 하고 상호작용을 촉진하면서 교육 활동으로 구성되어 간다.
세분화된 학습이나 기술의 습득, 분리된 행동의 변화보다는 교사 또래 간의 상호작용과 격려를 통하여 형성되는 유아의 주도적인 경험에 의한 전체적인 발달이다.
유아는 자기 주도적 활동을 통하여 교사와 또래와의 긍정적인 상호작용, 다양한 지식의 수용과 활동 경험에 기초한 다양하고 통합적인 발달을 이루게 된다.
상호작용에 의한 철학 및 발달적 기초에 의한 교육 과정은 유아에게 연속적이고 순환적인 활동을 제공할 수 있는 주제에 대한 활동을 통하여 의미 있는 구조로 교육 활동을 구성한다. 이에 교사는 단순한 지식에서 복잡한 지식으로 확대하고 심화하여 통합적으로 발전시킬 수 있도록 연속적이고 순환적인 상호작용이 가능한 교육 활동을 제공해야 한다.

키워드

보육내용설정,   표준교육과정,   영유아의전인적 발달,   전인적발달과성장,   기본생활,   신체운동,   사회관계,   의사소통,   자연탐구,   예술경험