[인간행동과 사회환경] 자기자신 분석(Self-Analysis) - 반두라(Bandura)의 사회학습이론

소개글

[인간행동과 사회환경] 자기자신 분석(Self-Analysis) - 반두라(Bandura)의 사회학습이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Self-Analysis
(Bandura의 사회학습이론)

1) 출생-유아기(3세)
2) 초기 아동기(3~6세)
3) 후기 아동기(6~12세)
4) 청소년기(중·고등학교)
5) 성인기(고등학교 졸업~현재)
6) 자기 자신에 대한 자아 효능감 분석

본문내용

적금 통장에 입금하고 있다. 동생의 고민을 들어주고 상담해주며 꿈에 가까워질 수 있도록 조금이나마 도움을 주고 있다. 친구들 하고 많이 친해지지 못해 최대한 친해지려고 노력하고 있다. 또, 사회복지학을 열심히 하려고 노력하고 있다.
E: 대학생활을 하면서 부모님께 최대한 손을 덜 벌리기 위해 롯데리아 아르바이트를 하고 있다. 기숙사 생활을 하지 않아 고등학생인 동생의 고민을 들어주고 상담해주곤 한다. 사회복지학과 교수님과 선배님께서 활동하신 업적들을 보고, 또 활동하시는 모습을 보면서 많은 것을 배우고 깨닫는다.
②
주의집중단계: 부모님께서 동생과 나의 뒷바라지를 해주는 것을 아버지의 월급만으로는 생활비와 함께하시는 것이 벅차다는 것을 인지하게 되었다. 동생이 학교생활을 하면서 자신의 장래 결정과 많이 지쳐있다는 것을 알게 되었다. 사회복지학과에 와서 선배님과 교수님께서 현장에 나가셔서 경험하시는 부분과 많은 것들에 참여하시는 모습을 보고 본받을 것이 많다는 것을 깨닫게 되었다.
파지단계: 내가 알바를 하면서 조금이라도 고민을 덜어주는 것을 상징적인 의미에 부여하였다. 사회복지를 제대로 하려면 현장에 나가서 직접적인 체험이 중요하다는 것에 상징적인 의미를 부여 하여 노력을 하고 있다.
운동재생: 졸업을 한 후로 알바를 할 수 있는 연령대가 되어 알바를 시작하게 되었고, 부모님께서 힘들어하시는 모습을 인지하여 알바를 하면서 용돈을 벌게 되었다. 교수님과 선배님의 현장에서 활동하시는 모습을 보면서 내 자신에게 피드백을 할 수 있는 계기가 된다.
동기화단계: 부모님께서 힘들어하시는 모습이 외적강화로 적용되어 아르바이트를 시작하게 되었다. 동생의 힘든 모습을 보고 언니로서 좀 더 관심을 가지게 되는 계기가 되었다. 교수님과 선배님의 겪었던 클라이언트들에 대한 예시와 경험들이 사회복지학을 좀 더 열심히 해보자는 마음가짐에 동기를 부여하게 되었다.
결과: 롯데리아에서 알바를 한지 거의 1년이 다되어가고 부모님께 웬만한 일이 아니면 손을 벌리지 않고 생활하고 있다. 동생이랑 예전보다 많이 가까워 졌고, 동생의 고민을 들어주고 상담해주는 역할을 하고 있다.
사회복지학에 대해 더 열심히 하려고 노력하고 있다.
6) 자기 자신에 대한 자아 효능감 분석
자아 효능감은 자신이 특정 행동을 성공적으로 수행할 수 있다는 신념이다. 나는 사회복지학에서 어떤 직업을 가질지는 아직 분명하게 정하지는 않았지만 내 성격의 강점들을 보면 사회복지학과 관련된 일을 하면 분명히 성공적으로 잘 해낼 수 있을 것 이다.내 성격의 강점 중에는 상대방의 이야기를 귀 기울여 들어주는 것과 도움을 요청하거나 고민 상담을 할 때 진지하게 해결책을 생각해주고, 함께 의논하고 이야기 해 주는 것이다. 마지막으로는 이야기를 들을 때 공감해주는 자세를 가진 것이다. 이 나의 강점은 사회복지사로서 client에게 상담을 할 때 필요한 조건이라고 생각한다. 하지만 상담을 할 때 주의해야 할 부분이기도 하다. 나는 이런 나의 강점을 바탕으로 내가 사회복지와 관련된 일을 잘 할 수 있을 것이다.

키워드

인간행동과 사회환경,   반두라,   사회학습이론,   Bandura,   자기자신 분석,   반두라의 사회학습이론