해밀턴 저 대상관계이론과 실제 교재 5,6장 읽고 도표 요약 - 5장 분리와 개별화 & 6장 심리적 기제

소개글

해밀턴 저 대상관계이론과 실제 교재 5,6장 읽고 도표 요약 - 5장 분리와 개별화 & 6장 심리적 기제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

5장 분리와 개별화

6장 심리적 기제

본문내용

오전한 대상관계가 된다.
- 정서적으로 상호 모순적인 두개의 이미지, 즉 실망시키거나 해를 끼치는 대상의 이미지와 우리가 소중히 여기고 사랑하는 대상의 이미지를 우리 마음속에 지닐 수 있어야 용서가 가능하다.
- 인간의 삶에 내재하는 수많은 가능성- 좋은 것이든 나쁜 것이든 간에 성숙하고 확고하게 결합하는 것은 존재한다.
- 온전한 대상관계의 발달을 이루는 것은 상반된 것을 의미 있는 방식으로 결합하는 것이다.
동일시
- 통합과 분화가 감정 기복에 따른 변화의 영향에서 자유로워지면서, 안정된 자기이미지와 대상이미지가 발달한다. 그러나 대상항상성의 습득이 우리가 더 이상 변화하지 않음을 시사 하는 것은 아니다. 우리는 그 후에도 여전히 사랑하는 대상의 측면을 받아들이고 이에 따라 우리의 자기이미지를 바꾸어 나간다.
- 함입, 내사 보다 좀 더 선택적이고 세련된 것이며, 내사는 외적 대상의 행동이나 태도, 기분이나 자세를 받아들이는 것을 시사한다.
-모든 치료는 치료자에 대한 동일시에 의해 촉진된다. 치료가 종결될 때 그들은 한편으로는 내면화 시킨 통찰력 있고 우호적인 자기 관찰과, 또 한편으로는 결정 내리고 행동하는 자기 확신 능력 두 가지를 결합시킨다.
아동 발달에서 내사와는 대조적으로 동일시는 오전한 대상관계가 성숙해질 때 점점 더 분명해진다.
동일시는 중요한 대상과 자신을 구별된다는 느낌을 유지하면서 그 대상이미지의 어떤 측면을 자기이미지로 귀속시키는 능력이다. 전 생애를 통해 동일시는 다른 사람에게 우리 자신을 열어놓고 그들이 우리에게 영향을 미치고 우리가 변하도록 돕게 하는 방식이다.

키워드

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