유아다문화교육의 이론과 실제

목차

< 목 차 >


Ⅰ. 다문화교육


1. 다문화교육의 의미 p. 1

2. 유아교육에서 다문화교육의 중요성

3. 「유치원 교육과정」의 교육 목표 및 내용 p. 2

4. 다문화교육의 내용 및 교수방법 p. 3
1) 기여도중심 접근방법(the contributions approach)
2) 부가적인 접근방법(the additive approach)
3) 변화적 접근(the transformation approach)
4) 사회적 행동을 통한 접근(the social action approach)

5. 유아교육 현장에의 적용 p. 7
1) 가족 구성원의 역할
2) 구어
3) 전래동요의 소개
4) 음악
5) 요리
6) 다양한 인형의 소개

6. 다문화 교육 활동의 예 p. 10


※ 참고문헌 p. 11

본문내용

개
전래동요에는 우리나라 전래동요 뿐만 아니라 다른 나라의 전래동요도 포함된다. 이와 같이 전래동요를 유아에게 소개하는 활동의 가치는 전래동요를 통하여 유아들이 다양한 문화에 대한 지식을 쌓을 수 있기 때문이다. 21세기를 살아가야 할 유아는 앞으로 많은 문화의 복합체 속에서 살아야 하고 그 과정에서 다양한 문화를 접하게 될 것이다. 이때에 다양한 문화에 대한 지식은 문화복합체에 대한 적응을 도와줄 수 있을 것이다.
한편 다문화 인식을 위해 세계 여러 나라의 전래동요를 소개할 때에는 우리나라 말로 번역된 것과 그 나라의 고유한 언어 그대로 된 것 등 두 개의 언어를 사용하여 읽어주는 것이 적절하다. 그 이유는 현재 우리가 사용하고 있는 언어와 다른 문화에서 사용하는 언어의 차이를 유아에게 제공하기 위해서이다. 이를 통해 유아는 각 국가의 독특하게 생긴 문자의 차이를 우리나라 글과 비교하여 인식하게 되고 그 언어의 기능이 무엇인지에 대해 이해하거나 문화에 대한 편견을 줄이는데 도움을 줄 것이다.
4) 음악
유아에게 다양한 민속음악, 다양한 장르의 음악을 소개하는 일은 다문화 인식을 위하여 매우 유용하다. 유아에게 다양한 국가의 음악을 듣게 하는 것은 전래동요를 소개하는 것과 같은 효과가 있다. 또한 다양한 장르의 음악을 소개하는 것은 사람이 자신의 느낌을 표현하는 방법이 다양하다는 사실을 유아에게 소개함으로써 문화에 대한 편견을 줄이는데 도움이 될 것이다. 현재 현장에서 교사가 유아에게 제공하는 음악사 가운데 가장 많이 제외되는 장르는 국악과 현대음악들이다. 그러나 사실 국악과 현대음악은 유아들에게 가장 매혹적일 수 있는 음악이다. 따라서 이와 같이 현대음악이나 국악과 같은 다양한 음악의 소개는 유아들에게 다문화 인식을 위해 적절한 한 방법이 될 것이다.
5) 요리
다양한 요리 역시 유아들이 가장 호기심 있어 하며 즐기는 활동 중 하나이다. 요리하는 활동을 통하여 여러 가지 교육의 내용들이 통합될 수 있기 때문에 교육적인 가치를 지닐 뿐만 아니라 자신이 직접 만든 요리를 먹을 수 있기 때문에 유아에게도 매우 매혹적인 활동이 아닐 수 없다. 따라서 다문화 인식을 위한 활동에서 요리하기는 매우 중요한 하나의 방법이 될 것이다.
다문화 인식을 위한 요리하기 활동에서 교사가 관심을 기울여야 할 것은 음식에 대한 태도이다. 교사는 요리하기를 통해서 유아들이 음식에 대하여 편견을 갖지 않도록 하는데 강조점을 두어야 한다. 이를 위해 요리의 메뉴에는 매일 먹는 음식과 명절에 먹는 음식이 포함되어야 한다. 또 한 가지 자료를 가지고 다양한 방법으로 요리하는 경험을 가지는 것이 중요하다.
6) 다양한 인형의 소개
유아들이 가장 좋아하는 활동 중 하나는 극화활동이다. 따라서 유아를 위한 극화놀이 영역에는 다양한 민족의 인형과 다양한 종류의 사람들에 대한 인형이 제시되는 것이 중요하다. 현재 우리나라에서 생산되는 인형의 생김새는 백인을 상징하는 것으로 노랑머리에 파란 눈의 인형이 대부분이다. 이와 같이 유아에게 친근한 인형이 백인인형만 제시될 경우 유아들에게 다른 인종에 비해 백인의 생김새를 더 친근하게 느끼게 됨으로써 백인우월주의를 조장할 위험이 다분히 내포되어 있다. 따라서 백인 인형과 흑인 인형, 황인종의 인형 등 다양한 문화의 인종이 제시될 필요성이 있다.
또한 팔이 부러지거나 손, 발이 없는 망가진 인형도 없앨 것이 아니라 극화놀이 영역에 제시하는 것도 다문화 인식을 위하여 도움이 된다. 장애란 한 사람이 가지는 특이한 하나의 특성으로 인식되어야 하기 때문이다. 이를 통하여 모든 사람의 평등함을 유아들에게 인식시킬 수 있을 것이다.
6. 다문화 교육 활동의 예
1)세계 여러 나라의 인사
◎ 활동유형 : 자유선택활동(언어)
◎ 목 표 : 세계 여러 나라 사람의 다양한 모습에 흥미를 가진다.
여러 나라 인사말에 관심을 가지고 사용한다.
◎ 자 료 : 원형 돌림판(대-여러 나라의 인사말, 중-여러 나라의 민속의상, 소-국기),
할핀
◎ 제작방법
① 하드보드지를 크기별(대, 중, 소)로 원형으로 자른 다음 8등분으로 칸을 나눈다.
② 원형판에 각각 여러 나라의 국기, 민속의상, 인사하는 모습을 그린다.
③ 3개의 원형판을 할핀으로 고정한다.
◎ 활동방법
① 국기를 보고 나라 이름을 말해본다.
② 세계 여러 나라의 민속의상에 대해 이야기 나눈다.
③ 우리나라 인사말과 인사법에 대해 이야기 나눈다.
④ 여러 나라의 인사말과 인사법에 대해 이야기 나눈다.
⑤ 국기와 민속의상, 인사하는 모습을 원형판을 돌려 관계있는 것끼리 맞춰본다.
⑥ 각 나라의 인사법을 친구와 함께 해본다.
2)세계 여려 나라 물건을 함께 사용해요(공통수준)
◎ 활동유형 : 이야기 나누기
◎ 목 표 : 다른 나라에서 온 상품들에 대해 알 수 있다.
◎ 자 료 : 신문이나 잡지의 광고, 다른 나라에서 온 물건, 실물자료, 사인펜, 도화지
◎ 활동방법
① 올림픽과 아시안 게임으로 세계가 하나됨에 대해 이야기 나눈다.
② 다른 나라에서 온 물건들을 보면서 이야기 나눈다.
어느 나라에서 온 물건일까?
다른 나라 물건들은 어디에서 보았니?
③ 다른 나라 물건을 사용한 경험에 대해 이야기 나눈다.
※ 확장활동
① 다른 나라에 온 물건들의 광고를 만들어 본다.
② 우리나라에서 만들어지는 물건의 상품 광고를 찾아본다.
③ 유아들이 고아고하고 싶은 물건을 골라보게 한다.
④ 어느 나라로 물건을 사고팔 것인가를 결정하게 한다.
⑤ 광고방법을 소그룹활동으로 토의해 보게 한다.
⑥ 요러 가지 방법으로 광고를 만들어 본다.
⑦ 만든 광고지를 가지고 다른 나라의 상품이나 우리나라의 상품을 광고해 본다.
※ 유의사항
① 우리나라에만 있는 상품을 찾아 광고를 만들어 본다.
② 글쓰기가 어려운 유아는 교사가 받아 적어 준다.
※ 참고문헌
김혜연 (1997), 다문화 교육에 대한 일반적인 고찰, 제주관광전문대학문집 3, pp. 220~237
장영희 (1997), 유아를 위한 다문화 교육의 개념 및 교수방법에 대한 이론적 고찰, 성신연구론문집 제35, pp. 295~309
최석란 외 (2003), 유아사회교육의 이해, 양서원, pp. 169~177

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