(A+ 레포트, 교육심리학) 가드너의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

소개글

(A+ 레포트, 교육심리학) 가드너의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 서론
II. 본론
1. 가드너 다중지능이론의 주요 내용
(1) 다중지능이론에서의 지능의 개념
(2) 다중지능이론의 핵심
1) 지능의 동등성
2) 지능의 독립성
3) 지능의 상호작용
(3) 인간의 8가지 지능
1) 대인관계 지능: 카운슬러, 교사, 심리치료사, 정치가, 종교 지도자
2) 개인이해 지능 : 철학가, 소설가, 정신 상담가, 현명한 지도자
3) 공간적 지능 : 안내자, 정찰병, 사냥꾼, 건축가, 실내 장식가, 발명가, 예술가
4) 신체운동적 지능: 운동선수, 무용가, 외과의사, 공예가
5) 음악적 지능: 작곡가, 지휘자, 음악가, 성악가, 음악 평론가
6) 언어적 지능: 시인 , 소설가, 대중연설가
7) 논리적, 수학적 지능: 수학자, 과학자, 수사관
8) 자연탐구적 지능: 해양 생물학자, 도시계획자, 숲관리자
(3) 다중지능이론을 적용할 경우 설정할 3가지 목표
2. 다중지능이론이 교육에 기여한 점
3. 다중지능이론의 문제점
III. 결론
<참고 문헌>

본문내용

표시한다. 가드너는 다중지능은 정보를 처리하는 기본 단위로서 그 자체의 독립적인 상징체계가 있다고 생각한다. 예컨대, 공간 지능은 시각적 상징체계, 음악 지능은 리듬 정보로서 만들어진다고 본 것이다. 또한 이들 지능은 각각 그 자체로서 완비되지만 다른 체계와 연결되어 있는 기본단위로 볼 수 있다고 보았다. 이러한 주장은 설득력을 갖고 있어서, 말은 못하지만 음악적 재질을 가진 사람, 그림은 잘 그리지만 다른 것은 못하는 사례를 흔히 볼 수 있다. 이는 사람들 마다 각각 다른 음악적, 수학적, 미술적 정보처리 체계가 있다는 것이다.
3. 다중지능이론의 문제점
다중지능이론이 교육적 관점에 기여한 점이 많지만, 다중지능이론이 갖고 있는 문제점도 있으며, 다음과 같이 들 수 있다. 첫째, 학생 개개인의 우수한 지능을 찾기가 어렵고, 둘째, 지능의 표현 형태에 맞게 각 교과별 수업 내용을 재구성하는 데 어려움이 크며, 셋째, 교사들의 수업 준비에 너무 많은 시간이 요구되고, 넷째, 학습과제에 다양한 지능을 적용하는 데 어려움이 크고, 마지막으로 지식 위주의 수업에서는 다중지능이론의 적용은 효과가 없다는 것을 들 수 있다.
III. 결론
성공한 사람들의 예를 자세히 살펴보면, 이들은 자기의 감정뿐만 아니라 타인의 감정을 잘 알고 이해하며 공감하는 능력을 구비함으로써 다른 사람과 원만한 인간관계를 맺고 있었으며, 무엇보다도 자기 자신에 대한 긍정적인 생각을 가지고 있기 때문에 세상을 긍정적으로 보고 웬만한 좌절에도 굴하지 않고 오뚝이처럼 다시 일어설 수 있는 특성을 보여 주고 있다. 이러한 결과는 인간의 행복이나 성취 또는 사회적 성공이라는 것이 단순히 지능에 의해서만 결정되는 것이 아니라는 사실을 분명히 해 주는 증거라고 할 수 있다. 가드너의 다중지능이론은 학습자의 서로 다른 지적 능력을 인식하게 하였으며, 학습자의 잠재력을 극대화하기 위한 프로그램과 교수법 등의 개선에 크게 기여하였다. 또한 지적발달을 위한 미술, 음악, 운동과 같은 창의적 활동의 가치를 보편적으로 이해할 수 있도록 한 것이다.
<참고 문헌>
다니엘골먼(2008), 감성의 리더십, 청림출판
하워드가드너(2007), 다중지능, 웅진지식하우스
김옥경 외(2007), 유아교육개론, 태영 출판사
이순형(2005), 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사
신화식(2004), 영유아교육 프로그램, 교문사
이기숙(2002), 유아교육과정, 교문사

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