교육과정

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교육과정에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

Ⅰ서론
Ⅱ본론
1. 교육과정개념
1-1. 교육과정 정의
1-2. 구체적이고 처방적인 교육과정
1-3. 포괄적이고 일반적인 교육과정
2. 교육과정 유형 고찰
2-1. 교과·학문 중심 교과과정
- 브루너를 중심으로 설명
2-2. 교과·학문 중심 교과과정
- 듀이를 중심으로 설명
2-3. 듀이와 브루너의 교과과정 비교
Ⅲ결론

- 참고문헌

본문내용

습자의 경험범위 안에 드는 자료를 가지고 시작해야 한다는 것을 뜻하며, 둘째, 그 자료를 점진적으로 확대하고 정련하여 전문학자를 상대로 하는 자료의 수준으로 끌어 올려야한다는 것이다. 이런 두 가지 원리는 학습자의 교과가 수업사태를 구체적으로 어떻게 드러나야 하는가를 시하해 주고 있다.
듀이에 의하면 아동에게 의미있는 교과, 즉 학습자의 교과는 세 개의 꽤 전형적인 단계를 거쳐 발달한다. 첫째, 무엇인간 할 줄 알게 되면서 관련 사물이나 일에 익숙해지는 단계이다. 이 단계는 교과는 놀이나 일의 형태를 띤다. 둘째, 익숙한 사물이나 행위가 언어화된 지식 또는 정보를 통하여 점차 그 의미가 풍부하고 싶어지는 단계이다. 이 단계에서 교과는 지리와 역사의 형태를 띤다. 셋째, 그 의미가 더욱 확장되고 과학적이고 논리적으로 조직되어 교과전문가가 지니고 있는 그런 지식으로 발전하는 단계이다. 이 단계에서 교과는 과학적 또는 논리적 지식의 형태를 띤다. 듀이는 학습자의 발달을 존중해주는 교육은 반드시 학습자의 경험 속에서 교과가 성장해 가는 이런 과정에 관심을 가져야한다고 주장한다.
2-3. 듀이와 브루너의 교과과정 비교
앞에서 살펴본 바와 같이 교과·학문중심 교육과정은 교사가 ‘교과 또는 학문’을 가르치는 것을 강조하는 관점이라면, 인간·경험 중심 교육과정은 교사가 ‘학습자 또는 인간’을 가르치는 것을 강조한다.
본인은 유아교육에서는 인간·경험 중심 교육과정이 더 중요하다고 본다. 유아는 발달의 특성상 추상적사고가 늦게 발달한다. 특히나 영아의 감각운동기 같은 경우는 추상적사고가 거의 불가능하므로 실물 위주의 교육이 효과적이다. 또한 유아의 경험과 흥미, 발달을 고려하여 교육과정을 구성한다면, 유아는 내적동기부여로 집중하여 학습할 수 있고 이에 대한 지속시간도 길 것이다.
Ⅲ결론
앞에서 본 브루너의 교과중심교육과정과 듀이의 경험중심 교과과정은 교육에 목표에 따라 나름의 의미가 있다. 하지만 유아교육의 현장에서는 듀이의 경험주의 교과과정이 더 의미있다 생각한다. 유아기는 이후 학습에 대한 태도를 길러주는 초석을 마련해야한다. 이는 문제해결력을 키우는데 아주 중요하다고 본다. 때문에 유아의 경험과 흥미, 발달에 알맞은 교육을 제공해야한다고 생각한다.
※참고문헌
홍순정,김재춘 (2012) 교육과정 서울 : 한국방송통신대학교 출판부
김희태,곽노의,백혜리(2010) 유아교육철학 및 교육사 서울 : 한국방송통신대학교 출판부

키워드

교육과정,   학문중심,   경험중심,   교과중심,   인간중심,   교육개념,   교육과정 정의,   교육과정 유형고찰