[유아발달] 뇌기능의 차이와 뇌기반교육에 대하여 논하시오 (뇌기반교육)

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 뇌기능의 차이

2. 뇌기반교육

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

두뇌는 중추신경계의 일부로서 인간의 사고, 행동, 언어, 정서, 사회적 관계의 모든 정보를 가지고 그 활동들을 조절하는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 뇌기능의 차이와 뇌기반교육에 대하여 논해 보았다. 뇌 기반 학습이론은 뇌 과학의 연구 결과를 바탕으로 최적의 교육을 위한 방안을 제시함으로써, 교육과정 개발에 중요한 기초를 제공하였다. 뇌의 학습 원리가 구체화되기 전까지 전통적인 학습 패러다임에서는 뇌의 기능이 주로 인지적인 관점에서 조망되어 왔다. 그러나 학습자의 정서(emotional brain)가 인지(cognitive brain) 개발에 미치는 절대적인 영향, 교사와 학생, 학생들 사이의 상호작용(social brain), 학습동기(motivational brain), 그리고 신체적 움직임ㆍ이미지ㆍ음악 등이 뇌의 활성화에 미치는 영향 등이 밝혀지면서, 뇌의 학습원리에 대한 이해의 폭과 깊이가 확장되었다.
참고문헌
권민균 외(2005). 아동발달의 이해. 창지사.
김경철 외(2005).유아 교수-학습 원리의 뇌 과학적 의의. 열린유아교육연구.
김성일(2006). 뇌기반 학습과학 : 뇌과학이 교육에 대해 말해 주는 것은 무엇인가. 인지과학.

키워드

뇌기능,   차이,   뇌기반교육,   뇌교육