[아동복지론 兒童福祉論] 에릭슨(Erikson)의 심리사회이론 - 에릭슨 심리사회이론의 전반적 이해 및 에릭슨의 발달단계(유아기, 초기 아동기, 중기 아동기, 후기 아동기, 학령기)의 이해

소개글

[아동복지론 兒童福祉論] 에릭슨(Erikson)의 심리사회이론 - 에릭슨 심리사회이론의 전반적 이해 및 에릭슨의 발달단계(유아기, 초기 아동기, 중기 아동기, 후기 아동기, 학령기)의 이해에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 에릭슨 심리사회이론의 전반적 이해

2. 에릭슨의 발달단계
　1) 유아기(기본적 신뢰감 대 불신감)
　2) 초기 아동기(자율성 대 수치심과 회의)
　3) 중기 아동기(자발성 대 죄의식)
　4) 후기 아동기, 학령기(근면성 대 열등감)

참고문헌

본문내용

을 받는다. 이 시기에 이동은 세상을 살아가는 데 필요한 인지적 사회적 기술을 학습한다. 따라서 사회의 생산적 성원이 되기 위한 근면성이 발달하는데, 아동의 주변환경이 지지적이면 근면성이 발달하기 쉽다. 이 단계의 위험은 부적절감과 열등감의 발달이다. 만일 아동이 공부와 기술 흑은 동료들 사이에서의 자기 위치에 절망한다면 공부에 대한 동일시와 동료에 대한 동일시가 방해받는다. 주로 학습에 실패한다든지 과제를 수행할 능력이 없을 때 열등감이 생긴다. 때로는 전 단계의 오이디푸스적 갈등을 제대로 해결하지 못해 아버지와 자신을 비교하거나 어머니와 자신을 비교하여 그 비교가 열등감을 일으키기 때문에 자신감이 없을 수 있다. 열등감은 이동이 자신의 무능력이나 하찮음을 지각하면서 생기지만 열등감을 조장하는 사회적 문화적 요소들도 근면성 발달을 방해한다. 아동은 그의 사회적 가치를 결정하는 것이 자신의 능력이나 의지보다 부모의 배경, 사는 지역, 의복의 가격이라고 느끼기 시작하면 상처를 받아서 열등감이 생기기 쉽다.
근면성은 다른 사람들과 함께 일하는 것을 의미하기 때문에 이 단계는 사회적으로 가장 결정적인 단계가 된다. 이 단계를 성공적으로 극복하면 개인적으로나 사회적으로나 의미 있는 목표를 추구하면서 자신감을 갖는 반면, 이 단계의 실패는 무력감을 낳는다.
참고문헌
김윤재, 강영숙 외 저, 아동복지론, 동문사 2015
박석돈 저, 사회복지개론, 양서원 2015
민정선 저, 유아교육개론, 형설아카데미 2015
도미향, 남연희 외 저, 아동복지론, 공동체 2014
한성심, 송주미 저, 아동복지론, 창지사 2014

키워드

아동복지론,   에릭슨 심리사회이론의 전반적 이해,   에릭슨의 발달단계,   유아기,   초기 아동기,   중기 아동기,   후기 아동기,   학령기,   에릭슨 심리사회이론