교수방법(수업의 유형) - 강의법, 토론법, 프로젝트법(구안법), 협동학습법

소개글

교수방법(수업의 유형) - 강의법, 토론법, 프로젝트법(구안법), 협동학습법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

교수방법(수업의 유형)

I. 강의법

II. 토론법

III. 프로젝트법(구안법)
1. 목적 설정하기 단계
2. 계획 세우기 단계
3. 실행하기 단계
4. 결과 판정하기 단계

IV. 협동학습법

본문내용

므로 혼란스럽거나 무질서하게 되지 많도록 한다. 마지막으로 사용하는 재료나 도구는 미리 준비가 잘 되어 있는지 확인해야 한다.
4) 협동학습법
협동학습법이란 "학습능력이 각기 다른 학생들이 동일한 학습목표를 향해 소집단 내에서 함께 활동하는 학습방법이다"(Slavin, 1990). 협동학습을 통해 첫째, 인지적 측면을 향상시켜 학생들의 성취도를 높여주고, 둘째, 학생들의 사회적 관계를 조장하며, 셋째, 학생들의 자아존중감을 높여주고, 넷째, 학생들은 다른 학생들에 대한 감정이 입 능력을 높여 친사회적 행동을 키워준다.
그러나 협동학습이 학교현장에서 제대로 응용되고 있지 못한 이유는 소음과 소란을 동반하며, 경우에 따라서는 협동학습이 학생들 간의 갈등과 긴장을 고조시키기도 하고, 또 책임을 다하지 못하는 학생의 경우 집단 속에 가려져 있을 수 있기 때문이다. 이를 '링겔만(Raingelmann)효과' 라고 부른다.
협동학습법을 사용할 때 교사는 다음과 같은 사항에 유념해야 한다.
첫째, 각자 맡은 과업 외에도 무관심하지 않도록 지도해야 한다. 둘째, 협동학습은 학습자 전체의 참여를 중요시함으로써 소수 우수한 학생이나 능동적인 학생들이 활동을 독점하지 않도록 과업의 배당을 골고루 하도록 유의한다. 셋째, 협동생활의 질서와 덕행을 배워야 하므로 그 집단 간에 지나친 경쟁심을 초래하지 않도록 하고 집단 간 자연스런 교류가 있도록 조절한다. 넷째, 사회생활에 결함이 있어 항상 고립된 학생과 비협력적으로 방해 역할을 하는 학생을 자연스럽게 발견할 수 있으므로 개인 지도에 임할 수 있는 좋은 기회임을 유의해야 한다.

키워드

개념정의,   특징특성,   문제점해결방안,   종류유형분류,   교수방법