서양의 전통적인 철학사상 - 관념론(이상주의)의 교육, 실재론(현실주의)의 교육, 프로그머티즘의 교육

소개글

서양의 전통적인 철학사상 - 관념론(이상주의)의 교육, 실재론(현실주의)의 교육, 프로그머티즘의 교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서양의 전통적인 철학사상

I. 관념론(이상주의)의 교육

II. 실재론(현실주의)의 교육

III. 프로그머티즘의 교육

본문내용

회의 중심이 되어야 하며, 생활중심이 되어야 한다. 여기에서의 생활은 사회적 생활을 의미한다.
(2) 교육의 성장성: 아동은 수용력과 잠재적 능력을 가진 발전적 성장체이다. 그러므로 교육은 그들의 수용력과 잠재적 능력이 발현될 수 있도록 활동무대를 그들의 생활 속에 마련해 주어야 한다.
(3) 교육목적의 유연성: 교육목적은 고정되어서는 안 되고 밖으로부터 주어져서도 안 된다. 교육목적은 개인의 내재적 능력을 토대로, 아동들과 협동적으로 수립되어야 한다.
(4) 교육의 경험조정성: 교육의 과정은 계속적인 경험의 재구성 과정이다.
(5) 행동에 의한 학습 : 교육은 행동을 통한 학습을 전제로 해야 한다. 모든 학습은 가만히 앉아서 받아들이는 학습(learning by sitting), 또는 듣기만 하는 학습(learning by listening)이 아니고 행동에 의한 학습(learning by doing)이어야 한다.
(6) 아동의 흥미 : 모든 경험과 활동은 아동의 흥미를 중심으로 이루어져야 한다. 노력과 훈련의 중요성도 인정하지만 흥미를 더 중요시해야 하나 흥미와 노력은 서로 상응되는 것으로 흥미가 있으면 노력하게 된다는 것이 프래그머티즘의 입장이다.

키워드

개념정의,   특징특성,   문제점해결방안,   종류유형분류,   서양의 전통적인 철학사상