교직의 전문성(교사의 전문성)과 교직관의 변천(교직의 특수성과 전문성, 교직 전문성의 특성, 교직관의 변화)

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교직의 전문성(교사의 전문성)과 교직관의 변천(교직의 특수성과 전문성, 교직 전문성의 특성, 교직관의 변화)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

교직의 전문성과 교직관의 변천

I. 교직의 특수성과 전문성
1. 교직의 특수성(교직의 성격)
2. 교직의 전문성

II. 교직 전문성의 특성
1. 심오한 학문의 이론적 배경
2. 고도의 지성을 요구하는 정신적 활동 위주
3. 장기적인 직전교육과 계속적인 현직교육의 필요
4. 고도의 사회봉사성, 자율성, 윤리성의 필요
5. 전문직 단체와 교권 신장의 필요성

III. 교직관의 변천

본문내용

등이 교원의 권리에 포함이 된다. 그러나 협의의 교권이라 할 때는 교원이 학생을 가르치고 지도하는 교원이 갖는 교육권으로 여기에는 교원이 자유롭게 교수할 수 있는 권리를 비롯하여, 교육과 정의 편성권, 교재의 채택 선정권, 교육방법의 결정권, 교육평가의 권한, 그리고 생활지도 및 훈육을 위하여 주어지는 징계권 등이 포함이 된다.
이러한 권리는 공공기관이나 부모로부터 교원이 교육을 자유롭게 할 권리를 위임받고 있다는 견지에서 위탁권으로서의 교육권이다. 위와 같은 교권의 내용을 강화해야 한다.
3) 교직관의 변천
교직관이란 교직이라는 직업의 본질을 어떻게 보느냐 하는 것으로, 교직이라는 직업 내지 교원이라는 직무의 기본 성격을 어떻게 파악하느냐 하는 것과 관련되어 있는 개념이다. 교직관은 교직에 대한 지각을 의미하나, 거기에는 인지적 측면만이 아니라 교직에 대한 태도나 가치관도 함께 수반하는 개념이라 할 수 있다. 교원들 자신은 물론 학생, 학부모, 사회인사 등이 교직을 어떻게 지각하고 그것에 대하여 어떠한 태도와 가치관을 갖느냐의 문제는 매우 중요한 문제이며 교원의 사회적 지위의 향상이나 교권의 확립과 신장을 위해서도 중대한 의의를 가진다고 할 수 있다.
김종철 교수는 교직관을 다음과 같이 3개로 구분하여 그 발달순서에 따라 설명하고 있다.
1/ 성직관 : 교직을 성직으로 여기는 입장이다. 교직을 목사직이나 승려직과 같이 고도의 정신적 봉사활동으로서 가치지향적이고 미래지향적이며 이상지향적인 것으로 보는 교직관이다. 세속적인 다른 직업과는 구별되는 것으로 교사는 한없는 사랑과 헌신, 희생과 봉사, 정신적 활동에 전념해야 한다고 본다.
2/ 노동직관 : 교직에 대한 견해 가운데 성직관과 극히 대조적인 입장을 취하는 것은 노동직관이다. 교직도 하나의 노동자이며 본질적으로 다른 직업과 차이가 없다는 것이며 그것이 비록 정신적 노동을 위주로 한다 할지라도 정신적 노동과 물질적 노동을 구분함은 도리어 부당하다는 전제에서 출발한다. 그와 같은 견해에 동조하는 사람들은 노동의 대가로서 보수를 받고 보수와 근무조건의 개선을 위하여 노동조합을 결성한다거나 심지어 단체행동권까지를 포함하여 집단적으로 투쟁하는 것은 당연한 것이라고 생각한다.
3/ 전문직관 : 교직의 본질은 단순히 성직이나 그와는 대조적인 노동직으로 보는 입장을 초월하여 그것을 전문직으로 규정하려는 견해로 오늘날 광범히 받아들여지고 있다. 교직을 단순한 노동직이 아니고 지성적 정신적 활동을 위주로 하는 직입으로 보는 점에 있어서나 그것을 이기적인 활동이 아니고 애타적 동기에서 출발한 봉사활동으로 규정짓는 점, 고도의 자율성과 윤리성을 강조하는 점 등에 있어서 그것은 성직관에 접근한다. 그러나 전문직관에 있어서 교육의 자질향상과 교권확립, 경제적 사회적 지위향상을 위하여 교직단체를 구성하고 보다 적극적으로, 그리고 진취적으로 교원의 권리신장과 지위향상을 쟁취하여야 한다고 주장한다. 이 교직관은 성직관과 노동직관의 장점을 통합한 것으로 교직의 전문성과 교사의 자질에서 더 설명하기로 한다.

키워드

개념정의,   특징특성,   문제점해결방안,   종류유형분류,   교직의 전문성