[인간행동] 인간행동의 개념과 유형 - 행동의 개념(정의), 행동의 유형(수동행동과 작동행동, 개별적 행동과 사회적 행동, 정상행동과 이상행동, 친사회적 행동과 반사회적 행동)

소개글

[인간행동] 인간행동의 개념과 유형 - 행동의 개념(정의), 행동의 유형(수동행동과 작동행동, 개별적 행동과 사회적 행동, 정상행동과 이상행동, 친사회적 행동과 반사회적 행동)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

인간행동의 개념과 유형

I. 행동의 개념

II. 행동의 유형
1. 수동행동과 작동행동
2. 개별적 행동과 사회적 행동
1) 사회적 촉진
2) 몰개성화
3) 동조
3. 정상행동과 이상행동
1) 통계적 기준
2) 주관적 기준
3) 사회적 기준
4) 의학적 기준
4. 친사회적 행동과 반사회적 행동

본문내용

준에 의한 행동이해는 후술할 사회적 및 의학적 기준의 행동과 관련하여 볼 때 주의가 필요하다.
3. 사회적 기준
사회적 기준에서의 정상적인 아동 행동은 그 사회가 인정하는 규범을 준수하는 행동을 말한다. 그런데 이 기준에 의한 아동의 행동을 이해하는데 있어서도 아동의 발달적 특성은 매우 의미 있게 작용한다. 다시 말하면 아동은 성인과는 다르게 앞으로 사회적 규범을 어기게 될 가능성이 있는 행동을 자주, 강도 높게 할 경우에도 정상적인 행동으로 보지 않는다는 점이다. 즉 문제행동이나 부적응 행동, 이상행동을 할 가능성이 높은 행동까지 포함시키므로 사회적 기준에서의 정상적인 아동의 행동은 매우 그 범위가 넓다고 할 수 있다.
4. 의학적 기준
의학적 기준에서의 정상적인 아동 행동은 불건강한 증후를 나타내거나, 어떠한 질병을 않고 있지 않는 상태에서 나타내는 행동 또는 소위 장애라고 판단되는 행동을 하지 않는 것을 말한다.
전술한 바와 같이 이 의학적 기준에서의 행동을 이해할 때, 주관적인 기준을 고려할 수 있다. 다시 말하면 아동 자신이 의학적 기준에서 말하는 불편하고 고통스러운 상황에 처하고 있다 하더라도 어떠한 불편과 고통을 느끼지 않는다는 것이다. 특히 발달적으로 미성숙한 아동은 더욱 그러하다는 것이다. 또한 정상행동이 아닌 문제행동이라고 인지하고 있다 할지라도 자신의 행동에 대해 죄의식이나 고통을 느끼지 않는 정당하다고 생각하는 반사회적인 청소년들이 있기 때문이다.
그래서 중요한 것은 정상적이지 못한 이상행동 또는 문제행동에서는 그 행동의 빈도와 강도가 신중하게 고려되어야 한다는 점이다.
(4) 친사회적 행동과 반사회적 행동
개별적 행동이건, 사회적 행동이건 특별한 목적 없이 하는 행동이 있지만, 반면에 특별한 목적을 가지고 의도적으로 하는 행동도 적지 않다. 이 중에서 의도성을 지닌 행동은 대체로 가치가 내포되어 있다.
사회적 가치를 중심으로 사회적으로 도움이 되는 친사회적 행동 또는 익사회적 행동과 그렇지 않는 반사회적 행동으로 대별할 수 있다.
친사회적 행동을 명료하게 이해하기 위해서는 이타성의 개념과 구분할 필요가 있다. 즉 이타성(altruism)은 어떠한 형태로든 행동에 대한 대가를 받는다는 기대나 조건 없이 다른 사람을 돕는 행동을 말한다. 그 예로 따돌림을 당하고 있는 친구를 위해 항변을 한다던가, 물에 빠진 친구를 구하기 위해서 바다에 뛰어드는 청소년을 들 수 있다. 친사회적 행동(prosocial behavior)은 이타적 행동을 포함하여 자신 및 다른 사람에게 도움이 되는 행동을 말한다. 예를 들어 짝꿍에게 지우개를 빌리기 위해 미소 짓는 행동을 하는 초등학교 아동과 숙제를 도와주는 친구에게 아이스크림을 사주는 중학생이나 병원의 일손을 돕기도 하려니와 자원봉사점수를 받기 위한 여러 목적으로 병원에서 거즈 접는 일을 하는 고등학생의 행동들을 들 수 있다.
이러한 이타적인 행동을 포함한 모든 친사회적 행동은 인간 본성에서 비롯된다는 유전적 진화의 입장보다는 사회적으로 진화된 행동으로 보고 있다. 다시 말하면 어머니가 자식을 돌보거나, 장성한 자식이 부모를 돌보거나 하는 혈연기초적인 친사회적 행동을 제외한 상당수의 행동은 사회적으로 진화된 행동이 많다(Campbell, 1975). 이렇게 볼 때, 모델링을 통한 관찰이나 의도적인 교육은 한층 친사회적 행동을 강화시킨다. 예를 들어 쓰레기를 줍는 친구를 칭찬하는 선생님을 보았을 때 칭찬을 받은 아동이나, 그 상황을 본 아동 모두에게서 친사회적 행동이 증가될 가능성이 크다고 볼 수 있다. 그리고 인공호흡방법을 배운 학생들은 위험에 처한 또래를 구하기 위해 더 적극적인 행동을 할 것이라는 점이다.

키워드

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