[애착발달] 애착의 발달과 유형, 애착의 중요성과 애착의 대상, 부모됨의 중요성, 아동발달과 사회화

소개글

[애착발달] 애착의 발달과 유형, 애착의 중요성과 애착의 대상, 부모됨의 중요성, 아동발달과 사회화에 대한 보고서 자료입니다.

목차

애착발달

I. 부모됨의 중요성

II. 아동발달과 사회화

III. 사랑의 본질

IV. 애착의 발달과 유형

V. 애착의 중요성과 애착의 대상

본문내용

놀이나 상상활동 능력
도 부족하였다. 또 자기존중감이 아주 낮았으며 자신에 대한 융
통성이나 신뢰감이 낮아 이사를 가서 새로운 이웃과 사귀어야
하는 것과 같은 어려운 상황에 처하게 되면 전혀 적절하게 행동
하지 못했다. 이런 Provence와 Lipton의 연구는 어머니와의
일관된 유대감과 애착이 개인의 정상적 발달과 적절한 자아개념
의 성숙에 필수조건이라는 Bowlby의 결론을 확인시켜 준다.
애착행동은 또한 그 후의 성격발달에도 중요한 영향을 미친
다. 애착이 잘 형성된 아동은 그렇지 못한 아동보다 낯선 사람
에게 긍정적으로 대하였으며(Joffe & Vaughn, 1982), 고아
원 등에서 애착관계를 맺지 못하고 자란 아동은 학교에 입학하
여 친구를 사귀지 못하고 반항적이고 불안해한다(Smart 液
Smart, 1982). 이런 아동은 성인이 되어서는 우울증, 정신박
약, 반사회적 행동을 보이는 것으로 보고되고 있다(최경숙,
1985). 말하자면, 아동은 처음의 애착경험에 따라 그 느낌과
기억, 희망, 기대, 의도를 가지게 되며 이것이 그 다음의 다른
사람이나 사물과의 경험에 대한 일종의 색유리 역할을 하는 것
이다.
아동은 또한 어머니와의 안정되고 밀접한 유대관계를 통해 새
로운 세계를 탐색해가는 능력과 자신감을 가진다. 어머니를 안
정된 발판(secure bare)로 삼는 셈이다(Ainsworth, 1979).
최근의 연구에 의해서도 애착은 아동의 지적발달과 관련 있음
이 밝혀겠다. 안정애착 영아는 후에 불안정애착 영아보다 일들을
더 잘 해결한다는 것도 여러 학자들의 연구에 입증되었다
(Frankel & Bates, 1990: Jacobsen, Edelstein & Hofmann,
1994). 어머니와 애착이 잘 된 아동은 장난감을 가지고 놀거나
또는 여러 가지 물체를 관찰하면서 그들의 호기심을 충족시키고
자 하나, 그렇지 못한 아동은 정서적 불안으로 외부세계를 탐색
하고자 하는 욕구가 없는 것으로 관찰되었다(Smart & Smart,
1982)
그러면 어떤 사람이 성공적인 애착대상자인가? Ainworth
(1967)는 자녀와의 안정된 애착을 형성하는 사람은 아이에게
우유를 주는 것에 대해 신뢰하는 사람, 혹은 모유를 주는 것을
긍정적으로 생각하는 어머니이며, 자석양육을 효과적으로 기술
할 수 있는 어머니라고 했다. 이런 어머니의 아동의 요구나 불
안을 나타내는 신호에 민감하며 자녀에 대해 감정이입된 상호작
용을 하는 사람으로 흐름에 자녀를 맞추려 하지 않고 자녀의 리
듬과 템포에 맞춰 자신의 행동을 조절하는 사람이라는 것이다.
그런가 하면 Bow1by(1969)는 자녀에게 일관성 있게 대하며,
따뜻하고 자녀의 요구에 신속하게 반응해주는 어머니에게 자녀
는 잘 애착된다고 하였다. 자녀가 보내는 신호에 대해 즉각 반
응을 해 줌으로써 유아는 자기 행동에 따른 반응에 관한 예측력
을 형성하며 어머니는 자기가 늘 접근할 수 있고 잘 반응해 주
는 그런 사람이란 내적 표상, 혹은 "산 모꼴을 형성해 간다는
것이다. 그러니까 애착의 질은 어머니의 행동에 따라 달라진다
고 할 수 있다.
Bowlby는 특히 한 사람의 주된 애착대상자, 즉 어머니를 아
동의 생애에 있어 가장 중요한, 필수불가결한 애착대상자로 본
다. 그러면, 아버지는 그 대상이 될 수 없는가? 아니면 또 다른
사람은? 또 복수 애착대상자는 가능치 않은가? Bowlby가 이렇
게 어머니란 존재를 단독으로 뽑은 것은 무엇보다 어머니가 아
이에게 젖을 주며 동시에 안아주고 얘기해 주는 등 애착형성을
조장하는 양육행동을 하도록 이미 생물학적으로 정해져 있기 때
문이라고 했다. 그러므로 어떤 아버지도, 또는 그 외의 어머니
대행자도 양육역할을 어머니보다 더 잘 할 수는 없다고 했다.
그러나 Schaffer와 Emerson(1964)은 아이가 동시에 여러
사람에게 애착할 수 있다고 밝히며 어머니보다 아버지에 더 강
하게 애착된 경우도 있다고 보고했다. 또 Elkind와 Weiner
(1978)도 영아의 1/3이 어머니보다 아버지와 더 강한 애착을
형성하였다고 언급했다. 보통은 주된 양육자가 주된 애착 인물
이 되며, 그 다음 가는 한두 명의 애착인물이 있어 말하자면 애
착 대상자간에 어떤 위재구조(hierarchy)가 성립된다.
일반적인 상황에서는 아동이 모든 애착대상에게서 안정감을
느끼고 좋아하지만 특정상황, 가령 아프다든지, 피곤할 때, 불
안할 때 등과 같은 경우에는 특정 주 애착인물을 더 찾는 위계
구조가 드러난다(Ainsworth, 1985).
어린이가 어떤 특정 상황에서 아버지보다 어머니를 더 찾는데
는 '친근성과 접근가능성 (familiarity and availability)'이라
는 두 가지 이유가 있다(Biehler & Hudson, 1986). 대부분
의 가정에서는 어머니와 아이와 더 자주 접촉하고 계속 같이 있
는 사람이기 쉽다. 따라서 아동은 일상생활에서 곤경에 처해 도
움이 필요할 때 자연 어머니가 도움과 편안함을 줄 수 있어 아
동은 그 다음에도 어려움에 놓일 때 습관적으로 어머니를 찾는
것을 배우게 된다.
Campos와 그 동료들은(1983) 아버지도 어머니처럼 아동의
요구에 잘 반응하는 사람일 수는 있으나 우선 그렇게 반응할 수
있는 기회가 어머니보다 적은 것은 물론이거니와 또 한편으로는
어머니와 다른 방식으로 아동과 상호작용하며 애착을 형성한다
고 하였다. 어머니는 보살피는 행동을, 아버지는 주로 놀이를
통한 상호작용을 한다. 즉, 어머니는 좀 더 부드러운 데 비해 아
버지는 많은 자극을 주려고 하며, 어머니는 사회적 신호(social
cues)에 반응하는 반면, 아버지는 신체적 신호에 반응하며, 아
버지는 좀 더 자극을 주는, 그리고 예상하기 어려운 독특한 놀이를 하게 한다(McDonald & Parke, 1984). 그리고 어머니는 딸에
게 더 잘 반응하는가 하면 아버지는 아들에게 더 잘 반응한다는
것이다.
아무튼 누가 아동과 주로 상호작용 하든지 간에 양육자는 최적
발달을 촉진시키는 데 도움이 되는 그런 아동양육상의 기술을
익히고 단련하는 기회를 가져야 할 것이다.

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