[성숙이론] 몬테소리의 민감기이론(민감기의 개념, 아동중심의 교육환경, 몬테소리학교)

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목차

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[성숙이론] 몬테소리의 민감기이론

I. 민감기의 개념
1. 질서에 대한 민감기
2. 세부에 대한 민감기
3. 양손 사용에 대한 민감기
4. 걷기에 대한 민감기
5. 언어에 대한 민감기

II. 아동중심의 교육환경
1. 실제 사용이 가능한 진짜 도구의 제공
2. 손쉽게 교구를 이용하기
3. 질서정연하고 아름다운 환경의 조성

III. 몬테소리 학교
1. 독립성과 집중
2. 자유선택
3. 보상과 벌
4. 점진적 준비

본문내용

아름
답고 질서정연한 환경을 조성해 주는 것이 매우 중요하다고 생각한다. 예를 들어,
아름다운 음악을 들려주거나, 예쁘게 핀 라일락꽃을 교탁에 꽃아 두거나, 신선한
공기가 들어오게 창문을 열어 두거나, 아동이 그린 그림을 예쁜 색종이로 테두리
를 만들어 벽에 걸어 두는 것은 아름다운 환경을 조성함으로써 아동의 미적 감각
을 자극할 수 있게 만든다.
(3) 몬테소리 학교
아동이 2세 정도가 되면 몬테소리 학교에 들어갈 수 있다. 거기서 6세까지의 아동
들과 같은 교실에서 배우게 되는데, 이것은 Montessori가 아동들이 여러 연령층의
아동들과 함께 어울리는 환경을 좋아한다는 것을 발견했기 때문이다.
1/ 독립성과 집중
Montessori 학교의 교사는 아동들에게 명령하거나, 지시하거나, 훈련하거나, 감
독하려 하지 않고 아동에게 독립적으로 숙달할 수 있는 기회를 주려고 노력한다.
만약 학교환경이 적절한 교구들로 구성된다면, 아동은 교사의 지시 없이도 스스
로 그 교구들을 조작할 수 있다.
적절한 환경을 조성하기 위해 Montessori는 다양한 교구에 대한 아동의 행동을
관찰하는 데 많은 시간을 보냈다. 아동들은 매우 극적인 방법으로 자신에게 적합
한 교구가 무엇인지를 알려주었다. 즉, 그들은 내적 욕구를 충족시켜 주는 교구를
접하게 되었을 때 놀라울 정도의 집중력을 보여주었다
2/ 자유선택
Montessori는 아동들에게 자유선택을 하라고 하면 그들이 가장 몰두할 수 있는
과제를 선택한다는 것을 깨달았다. 예를 들어, 2세 된 아동이 방안을 자유롭게 돌
아다니게 되었을 때, 끊임없이 물건들을 똑바로 놓고 순서대로 정리하는 것을 관
찰했는데, 이는 질서에 대한 아동의 욕구를 보여주는 것이다. 이에 따라 그녀는
아동의 이러한 욕구를 충족시킬 수 있도록 환경을 바꾸었다. 즉, 조그마한 세던대
를 만들어 아동이 손을 셋을 수 있도록 했고, 작은 책상과 의자를 만들어서 똑바
로 정리할 수 있도록 했고. 선반을 낮게 만들어 교구를 제자리에 놓을 수 있도록
했다. 이런 방식으로 일상의 활동이 교과과정의 한 부분이 되었다.
3/ 보상과 벌
Montessori 학교에서는 상이나 벌을 사용하지 않는다. 아동이 상이나 벌과 같은 외적인 평가에 지나치게 관심을 가져 잘못된 답을 하거나, 바보처럼 보이는 것을 두려워한 나머지 자신이 하고 있는 일에 집중할 수 없게 되는 일이 종종 있다. 압력에 의해 어느 정도의 교구들을 학습하게 될 수도 있지만, 이렇게 하면 학교와 학습과정을 싫어하게 될 수도 있다. 외적인 평가는 또한 아동에게서 독립성을 앗아간다.
4/ 점진적 준비
Montessori는 아동이 한꺼번에 많은 기술을 배울 수 없다는 것을 발견했다. 예
를 들면, 4세 아동은 독립적이 되려는 자연적인 욕구로 인해 단추를 채우고 구두
끈을 묶는 법을 배우기를 원하지만, 이러한 과제들은 그들에게는 너무 어렵다. 그
들은 소근육 운동기술이 아직 부족하기 때문이다. 이러한 문제에 대해 Montessori
는 단계별로 기술을 습득하기 위한 교구를 제작하였다.

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