[성역할발달] 아동의 성역할 발달(성역할발달이론 - 정신분석이론, 사회학습이론, 인지발달이론, 성도식이론)

소개글

[성역할발달] 아동의 성역할 발달(성역할발달이론 - 정신분석이론, 사회학습이론, 인지발달이론, 성도식이론)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

성역할 발달

I. 정신분석이론

II. 사회학습이론

III. 인지발달이론

IV. 성도식이론

본문내용

성역할 학습에서 성과 관련된 특정 행동과 속성들 혹은 특정한 내용의 정보를 학습하고, 이와 함께 새로운 정보를 평가하고 동화시키기 위해 성과 연결된 연상망조직을 불러내는 것을 학습하게 되며, 마침내는 인간 성격의 많은 속성 중에서 자신의 성과 관련된 작성을 자아개념에 적용하도록 학습하게 된다는 것이다. 결국 아동은 성유형화된 자아개념을 가지게 되며, 한 사람을 내재된 원형(Prototypes)이 아닌 자신의 선호, 태도, 행동들에 일치하는 성도식의 면에서 평가하게 된다고 한다.
그렇다면 왜 성에 근거하는 도식화 과정이 널리 행해지며, 무엇이 많은 사람들로 하여금 자아개념을 포함하는 정보들을 성의 관점에서 조직화하게 하는가에 대해 마지막으로 살펴보겠다. 그 대답은 성 이분법이 널리 퍼져 있는 사회현상 즉 개인들의 성이 인간 경험의 모든 영역에서 근본적인 차이를 만든다는 사회의 주장 때문이다. 그리하여 사회는 아동들에게 인지적 도식으로 사용할 수 있는 성과 관련된 연상들의 실직적인 망조직이나 남성성과 여성성의 이분성을 가르치며, 아동들은 그 가르침에 따라 성도식을 학습하게 된다. 그러나 모든 사람들이 동등하게 성유형화 되지는 않으며 개인의 차이는 성 이분법의 기능적 중요성을 강조해 온 특정 사회화 환경의 정도에 따른 것이다.
이상에서 성도식 이론은 사회환경을 구조적 관점에서 조직화하는 원리로서 성을 가정하고 아동들의 성역할 지식, 융통성 그리고 성도식화 모두가 중요한 성역할 인지적 요인들임을 지적하며 나아가 성이분법적 사회현상이 변화된다면 아동들의 고정화된 성역할 학습도 변화할 수 있으리라는 것을 암시한다.

키워드

개념정의,   특징특성,   문제점해결방안,   종류유형분류,   성역할발달