[학습장애] 학습장애의 유형(종류) - 읽기장애, 산술장애, 쓰기장애의 개념(정의)과 특징(특성) 및 원인(요인), 학습장애 치료적 접근(치료방법)

소개글

[학습장애] 학습장애의 유형(종류) - 읽기장애, 산술장애, 쓰기장애의 개념(정의)과 특징(특성) 및 원인(요인), 학습장애 치료적 접근(치료방법)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

학습장애

I. 읽기 장애
1. 개념과 주요특징
2. 발병률
3. 읽기장애의 요인
4. 진단
5. 치료적 접근

II. 산술 장애
1. 개념과 주요특징
2. 발병률
3. 산술장애의 요인
4. 진단
5. 치료적 접근

III. 쓰기 장애
1. 개념과 주요특성
2. 발병률
3. 쓰기장애의 요인
4. 진단
5. 치료적 접근

본문내용

요인 즉 뇌의 성숙, 인지, 정서, 교육, 사회경제적 요소가 관련되어 있는 것으로 보고되고 있다.
4) 진단
A. 표준화 검사를 개별적으로 시행하여 측정된 산술능력이 그 사람의 나이, 측정된 지능, 학력에 비하여 확실히 낮다.
B. A의 장애가 학업성취나 산술능력을 요구하는 일상생활의 활동에 현저한 지장을 준다.
C. 지각장애가 있다면 그 장애의 정도보다 더 심한 산술장애가 있어야 한다.
5) 치료적 접근
특수 교육적 접근이 가장 효과적인 치료 대책이라고 까지 주장하기도 한다. 그러나 치료대책이 아동의 능력과 일치될 때에만 효과를 기대할 수 있다는 보고도 있다. 컴퓨터 프로그램도 도움이 된다고 연구들이 밝히고 있다(추정선, 2003).
산술학습장애의 치료적 접근 방략을 알아보기로 하자.
첫째, 추상화의 원리로서 수학지도는 구체물에 의한 학습에서 추상개념으로 발전시켜야 하며 반드시 구체물(실물)단계-표상단계(도해석)-상단계숫자, 기호로 진행해야 한다.
둘째, 수개념은 거의 자동적으로 사용할 수 있어야 하기 때문에 과잉학습(ova-learning)을 필요로 한다. 다양한 형태의 반복연습이 있어야 한다.
셋째, 일반화의 원리로서 아동은 학습한 수학기능을 여러 장면에 일반화할 수 있어야 한다. 계산적 조작을 새로운 상황에 용용할 수 있는 기능을 습득케 하는 것이 중요하다.
3. 쓰기 장애(disorder of written expression)
1) 개념과 주요특성
글 쓰는데 어려움을 보이는 경우를 말한다. 철자법이 많이 틀리고 문법에 어긋난 문자를 사용하고 문장 구성이 빈약한 경우를 보여주는 것이다. 자신의 의사를 문자로 표현하는 능력이 아주 부족하고 쓰기능력을 요구하는 학업, 일상생활의 활동에서 많은 어려움을 나타내고 있다. 쓰기장애 아동은 읽기 영역에서도 문제를 가지고 있으며 전반적인 운동근육이 정상적으로 발달했더라도 미세한 시각-운동근육 문제를 보이게 되는 것으로 알려졌다.
2) 발병률
아동의 약 3-10% 정도로 나타난다고 추정하고 있다. 남녀 성 차이는 밝혀지지 않고 있다. 쓰기장애는 다른 학습장애를 수반하고 독립적인 유병률에 대해서는 알려진 바가 없다.
3) 쓰기장애의 요인
병인에 대해서는 아직 확실히 입증되지 못하였다. 뇌의 정보처리영역의 장애나 인지장애에 의해 유발될 수 있다는 주장이 제기되고 있다. 유전적인 병인도 추정한다. 기타 기질적 특징 즉 짧은 주의력 집중기간(short attention span)등이 병인으로 밝혀지고 있다.
4) 진단
A. 표준화 검사(쓰기능력에 대한 기능적 평가)를 개별적으로 시행하여 측정된 쓰기능력이 나이, 측정된 지능 및 교육(나이에 적합한)에 비하여 아주 낮다.
B. A의 장애가 학업성취나 작문(예 : 문법에 맞는 문장으로 쓰기)을 요구하는 일상생활의 활동에 현저한 지장을 준다.
C. 심한쓰기능력의 장애가 있어야 한다.
5) 치료적 접근
특수교육이 가장 효율적인 치료라고 알려져 있다. 정서장애, 행동장애를 수반할 수 있으므로 정신과적 치료 및 부모상담이 도움이 되는 것으로 알려져 있다.

키워드

개념정의,   특징특성,   문제점해결방안,   종류유형분류,   학습장애의 유형