[학습이론] 조건화이론 - 고전적 조건화와 조작적 조건화(고전적 조건화와 조작적 조건화의 기본개념과 과정 및 차이점)

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[학습이론] 조건화이론 - 고전적 조건화와 조작적 조건화(고전적 조건화와 조작적 조건화의 기본개념과 과정 및 차이점)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 고전적 조건화
1. 습득
2. 강화
3. 소거
4. 일반화
5. 분화

II. 조작적 조건화의 법칙
1. 고전적 조건화와 조작적 조건화의 차이
2. 조작적 조건화의 기본개념과 과정

본문내용

때마다 부적 강화가 제공되는 데 따라서 그 반응의 확률을 감소시키는 상황을 말한다. 만일 비둘기에게 벨을 누를 때마다 전기쇼크를 주면 벨 누르기 반응은 처벌되었다고 한다.
학급 현장에서 이와 같은 예를 들면 어린이가 "안녕하세요."라는 언어동작을 한 결과 선생님이 미소를 보임으로써 어린이의 언어동작이 미래에 더 빈번히 일어난다면 선생님의 미소는 아동에게 정적 강화라고 할 수 있다. 두통을 제거하기 위해 두 알의 아스피린을 복용하는 것은 고통을 제거함으로써 부적 강화가 된다. 이와 같은 예로 옷을 벗은 결과, 더위를 피할 수 있었다면 더울 때마다 옷을 보다 자주 벗게 될 것이다. 이 경우는 더위가 부적 강화가 된다. 여기에서 우리들은 고통을 제거한다, 더위를 피한다는 것에 주의해야 한다. 즉, 어떤 반응의 결과로 싫은 자극을 제거했을 때 획득되는 행동은 도피행동이라는 것이다.
* 일반화와 변별 : 한 자극상태에서 강화된 행동은 다른 여러 상태에서도 일어날 가능성이 많다. 어떤 능력을 학습한 아동은 장소와 시간이 다르다고 하더라도 학습한 기능을 나타낼 수 있을 것이다. 한 자극상태에서 조건화된 뒤(또는 강화된 뒤)다른 유사한 자극상태에 반응이 일어나는 이러한 현상을 일반화라고 한다.
이와 같은 일반화 현상이 없다고 한다면 모든 반응은 새로운 자극상태에서 재학습되어야 할 것이다. 교육의 궁극목표는 이 일반화에 있다고도 볼 수 있을 것이다. 그러나 그렇다고 해서 모든 자극에 일반화가 되어 버린다면 큰 혼란을 가져다 줄 것임이 틀림없다. 날씨가 더우면 옷을 벗어도 좋다는 것이 사실이나 그러나 이것이 일반화될 수는 없는 것이다. 즉, 장소와 때에 따라서 식별해야 한다는 것이다. 이 식별 또는 변별(discrimination)이란 어떤 행동이 한 자극상태에서 일어날 때 강화되고 다른 상태에서는 강화되지 않는 이른바 차별강화(differential reinforcement)에 의해서 달성된다.
예를 들면 어린이가 처음에는 여러 가지 자극상태 즉, 자동차나 전차를 상관없이 "자동차'라고 할 수 있을 것이다. 그러나 자동차에 대해서 어린이가 "자동차'라는 반응을 보였을 때만 강U刻차별강화)한다면 결국 자동차만 "자동차"라고 하게 될 것이고, 전차를 보고는 그러지 않게 된다. 말하자면 차별반응을 하게 되고 변별을 하게 된 것이다.
* 강화 스케줄 : 행동을 적절한 수준에서 유지하는 중요한 요인의 하나로서 학습장에서 그 행동이 얼마나 많은 강화를 받았느냐 하는 것을 들 수 있다. 어떤 행동이 강화를 받는 형태를 체계적으로 검토하기 위하여 강화 스케줄(schedules of reinforcement)이란 개념에 대해서 알아둘 필요가 있다. 많은 강화 스케줄이 연구되어 왔으나 그것들은 기본적으로 모두 두 차원에 따라 분류된다.
그것은 즉, (1) 연속되는 강화간격은 중간의 비강화반응이나 단순한 시간경과의 어느 것에 의해 결정될 수 있으며 (2) 연속되는 강화간격은 규칙적이거나 비규칙적일 수 있다. 이 두 차원으로 우리는 4개의 기본 스케줄을 세울 수 있다.

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