부모교육 프로그램이 주변 여러 기관에서 실시되고 있다.

소개글

부모교육 프로그램이 주변 여러 기관에서 실시되고 있다.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 부모교육의 개념
2. 부모교육의 목적
3. 부모교육의 필요성 및 중요성
유아교육기관에서의 부모교육
1) 유아교육기관에서의 부모교육 필요성
2) 유아교육기관에서의 부모교육의 목적
3) 유아교육기관에서의 부모교육의 목표
4) 유아교육기관에서의 부모교육의 내용
2. 유아교육기관에서의 부모교육 현황과 문제점
1) 유아교육기관에서의 부모교육 현황
2) 유아교육기관에서의 부모교육 문제점

본문내용

rents)
체계적 부모역할 훈련(STEP: Systematic Training for Effective Parenting)
마. 취미활동 및 교양활동
종이접기
양초 만들기
컬러믹스
십자수를 이용한 소품 만들기
(11) 컴퓨터 통신망
요즈음 많은 가정에 개인용 컴퓨터가 보급되어 있으므로 유아교육기관과 가정 간에 컴퓨터 통신망을 이용하여 원격 부모교육을 실시할 수 있다. 각 기관에서는 홈페이지를 만들고 홈페이지의 한 코너에 부모교육란을 개설하여 운영하는 것이 바람직하다. 부모교육란에는 각부모를 위한 상담 코너를 통해 개별상담을 수시로 실시할 수 있으며, 또 새로운 정보제공란을 만들어 부모들을 위한 각종 정보를 제공해 줄 수 있다.
2. 유아교육기관에서의 부모교육 현황과 문제점
1) 유아교육기관에서의 부모교육 현황
(1) 홈페이지를 활용한 부모교육의 현황
현재 유치원에서 운영 중인 홈페이지는 기관장의 인사말, 기관의 연혁과 소개 및 교육방침에 대한 안내, 기관의 위치, 설치현황 및 교육프로그램과 목표, 식단, 학습활동과 유아활동 모습의 사진, 교사와 각반의 소개 등 유치원 나름대로의 특성을 살려 조금씩 다르게 활용되고 있다. 이외에도 유치원에 따라 학부모자유기고, 인터넷 앨범, 정보마당, 주요행사, 게시판, 방명록, 원아모집, 부모에게 도움이 되는 글, 우리들의 이야기 등 다양한 메뉴들이 있다. 이러한 유치원 홈페이지는 원의 소개뿐만 아니라 교사와 원아들의 소개를 할 수 있고 부모가 교사와 원장과의 대화할 수 있는 방이 있어 서로간의 의사소통도 이루어질 수 있다.
이지윤(2001)의 유치원 홈페이지 활용 현황에 관한 연구에서 원장, 교사, 학부모 모두 부모와 가정과의 원할 한 의사소통 및 연계를 위해 홈페이지가 필요하다고 인식하고 있었으며 메뉴별로 유용성으로는 기관 소개와 교육활동안내기능, 상담 및 가정과의 연계 기능, 교육활동 안내 기능이 유용하다가 보고 있었다.
홈페이지를 통해 부모교육을 실시하는 122개의 유치원을 대상으로 부모교육현황 및 부모와 원장의 인식에 대한 윤선영(2001)의 연구에서 홈페이지의 내용을 유형별로 분석한 결과 크게 유치원 홍보와 부모교육의 역할로 분류하였고 부모교육을 위한 활용은 저조하다고 하였다. 이들 부모교육의 하위메뉴를 5가지로 행사안내와 공지사항, 부모와의 의사소통, 부모교육, 부모 참여로 분류하고 있었다. 144개의 유치원 홈페이지의 하위메뉴를 중심으로 그 내용을 분석한 이대균(1999)은 유아교육 활동안내, 유치원과 학부모와의 통신활용, 수업자료 제공은 홈페이지의 역할 중 부모교육기능을 하고 있는 메뉴라고 하였다.
부모교육 관련 사이트의 운영현황을 조사한 주리아(2001)에 의하면 첫째, 부모교육 관련 사이트의 운영주체는 영·유아를 대상으로 한 상업회사가 가장 많았고, 병원과 연구소에서도 운영하고 있었다. 둘째, 사이트가 회원제로 운영되는지를 살펴본 결과로 140개의 부모교육 관련 사이트 중 회원으로 가입하지 않아도 사용할 수 있는 사이트가 대부분이었다. 셋째, 사이트에 접속하기 위해 이용료를 지불해야 하는지를 살펴본 결과 모두 무료로 이용할 수 있었다. 넷째, 운영주체에 따라 사이트 관리를 잘 하고 있는지를 알아보기 위하여 업데이트 주기를 조사한 결과 13개만이 주기적인 업데이트가 이루어져, 운영자 및 운영기관에 관계없이 사이트 관리에 소홀한 것으로 나타났다.
2) 유아교육기관에서의 부모교육 문제점
(1) 유아교육기관에서의 부모교육 프로그램의 실시율 저조
부모교육 프로그램 실시 현황에서 살펴본 바와 같이 어떠한 형태로든 부모교육 프로그램을 실시하는 유아교육기관은 40%밖에 되지 않고 그것도 부모가 직접 참여하는 프로그램 실시율은 28%에 그치고 있어 부모교육 프로그램 실시율이 낮은 실정이다. 이렇게 실시율이 낮은 이유로는 부모들이 프로그램에 참여 할 시간이 없다는 것을 들고 있으나 실제로 프로그램을 실시한 보육시설에서는 부모교육 프로그램이 효과가 있음을 보여주고 있어 부모들이 참여할 수 있도록 프로그램을 다양화 하는 것이 필요하고 무엇보다도 유아교육기관장들의 부모교육 프로그램의 중요성에 대한 인식도 요구된다.
(2) 유아교육기관장의 부모교육 프로그램 필요성에 대한 인식부족
유아교육기관의 교육철학은 유아교육기관운영 목표와 방침을 세우는데 가장 우선적이고 핵심이 되는데 그 이유는 시설장이 설정한 운영목표와 방침에 따라 전반적인 유아교육기관 활동이 결정되고 보육효과에 영향을 주기 때문이다. 유아교육기관에서 어떠한 유형의 부모교육 프로그램이든 전혀 실시하지 않는 곳이 60%나 된다는 것은 유아교육기관장이 부모교육 프로그램의 중요성을 인식하지 못하고 있음을 시사하는 것이다. 따라서 이러한 유아교육기관장의 부모교육 프로그램의 중요성에 대한 인식 부족이 부모교육실시상의 문제점으로 지적될 수 있다.
(3) 프로그램 내용의 다양성 부족
부모교육 프로그램 참여를 유도하기 위해서는 다양한 부모들의 욕구를 충족시켜 줄 수 있는 그리고 부모의 역할을 수행하기 위해 필요한 프로그램들이 다양하게 실시될 것이 요구되나 현재 유아교육기관에서는 이러한 다양한 프로그램을 제공하지 못하고 있다. 유아교육기관에서 실시되고 있는 부모교육 프로그램 내용에서 살펴 본 바와 같이 부모참여에 있어서는 유아 교육기관 활동 참여가 대부분이고 부모회 조직 활동이나 의사결정 참여 등은 이루어지지 않고 있으며 부모교사 연계활동인 일일 연락장 작성 등은 실시되지 않고 있다.
(4) 부모들의 부모교육 프로그램 참여 기피
부모들은 맞벌이 부부가 대부분이므로 대체로 시간적 여유가 없기도 하지만 부모교육 프로그램에 참여하는 것을 뚜렷한 이유 없이 단지 귀찮은 일로 생각하는 경향이 있기 때문에 부모교육 프로그램을 실시하기 어려운 면이 있다. 그리고 대체로 부모들은 피교육자자인 대우를 받기 싫어하여 부모교육에 적극적으로 참여하지 않게 되는데, 특히 유아교육기관에서는 부모교육 프로그램이 소극적이고 일방적인 형태로 진행되기 때문에 부모들 그것에 대해 만족감을 느끼지 못하여 참여를 기피하고 있어 다양하고 적극적인 프로그램을 개발하여 부모들의 참여를 유도할 수 있는 방안이 요구되고 있다.

키워드

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