임용고시 대비를 위한 교육과정 및 평가 정리

소개글

임용고시 대비를 위한 교육과정 및 평가 정리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교육과정에 대해서
2. 교육과정 재개념주의
3. 집중이수제, 블록타임제, 교과교실제
4. 보비트의 교육과정 개발이론
5. Tyler의 교육과정 개발모형
6. 타바의 교육과정 개발모형
7. 워커의 실제적 교육과정 개발모형
8. 아이즈너의 예술적 교육과정 개발모형
9. 백워드 교육과정
10. 스킬백의 학교중심교육과정
11. 중핵교육과정
12. 교육내용의 선정과 조직
13. 교육평가에 대해서
14. 메타평가
15. 수행평가
16. 타당도와 신뢰도
17. 객관식 검사와 주관식 검사
18. 천장효과와 바닥효과

본문내용

의 기술적인 질을 평가하는 것으로 평가활동 전반에 걸친 질적 관를 우한 것이다. 메타평가는 평가의 유용성, 실용성, 적합성에 대한 전반적인 평가를 의미한다. 메타평가는 전반적으로 평가가 지향해야 할 점을 안내해주고 실시된 평가의 장점과 약점을 제시해줌으로써 평가의 문제를 진단하고 다음에 이루어질 평가에 있어서 개선할 수 있는 근거를 마련해준다.
15. 수행평가
수행평가는 평가자가 학습자들의 학습과제 수행과정 및 결과를 직접 관찰하고 그 관찰결과를 전문적으로 판단하는 평가방식이다. 수행평가는 교수학습의 결과뿐만 아니라 교수학습과정도 평가로써 이루어진다. 그리고 학습자의 인지적 영역뿐만 아니라 정의적ㆍ심동적 영역에 이르기까지 넓은 범위 내에서 평가가 이루어지기 때문에 학습자의 종합적이고 전인적인 평가가 이루어진다.
16. 타당도와 신뢰도
타당도란 측정하려고 한 평가도구를 얼마나 충실하게 재었는가에 대한 것으로 ‘재야 할 것을 재었는가?’에 대한 문제이다. 예를 들어, 교사가 시험문제를 냈을 경우 배운 나용과 학습목표에 관련된 문제를 내야 한다. 만약, 시험문제가 배운 내용과 학습목표와 어긋난 것이라면 타당도가 낮아진다. 신뢰도란 얼마나 측정하려고 하는 것을 정확히 재었는가에 대한 문제로 보통 검사문항의 개수가 많을수록 신뢰도는 증가하게 된다. 그리고 보통 신뢰도가 낮은 경우 타당도 또한 감소하지만 그렇다고 신뢰도가 높다고 타당도 또한 높은 것은 아니다. 그 외의 평가도로 객관도와 실용도 등이 있다. 객관도란 검사가 주관적 편견을 갖지 않고 얼마나 객관적 입장에서 공평하게 측정하였는가에 대한 문제이다. 실용도란 한 검사도구가 얼마나 빠른 시간 내에 최소의 노력을 가지고 평가가 이루어지는지에 관한 것으로 평가에 있어 아무리 훌륭한 도구라 하더라도 경비, 시간, 노력이 많이 들거나 지나치게 복잡할 경우 실용도가 낮아진다. 즉, 실용성이 높은 도구란 절차가 간편하고 검사 및 채점이 용이해야 하며 활용이 쉬워야 한다.
17. 객관식 검사와 주관식 검사
객관식 검사는 반응의 자유도가 없는 평가방식으로 문제와 함께 주어진 해답 중에서 정답을 선택하게 하는 검사인 반면, 주관식 검사는 논문형 검사라고도 하며 지시와 질문에 따라 학생들이 자유로이 반응해서 그 능력을 마음껏 구사할 수 있게 하는 검사방법이다. 객관식 검사는 채점시간이 오래 걸리지 않으므로 검사인원이 많으며 높은 신뢰도를 요구할 경우 효과적이다. 객관식 검사는 통계처리가 쉽다는 장점이 있지만, 문항제작에 많은 노력이 필요하다. 또한, 객관식 검사는 피검사자의 자기표현과 창의력을 나타낼 기회를 억제하며 단순한 암기력 측정에 치우칠 우려가 있다는 단점이 있다. 반면, 주관식 검사는 피검사자의 수가 적고 고등정신기능의 측정을 원할 때 적절하다. 주관식 검사는 채점에 있어서 자유도가 높은 반면, 신뢰도는 낮다. 또한, 채점자의 주관성이 들어갈 수 있기 때문에 객관도가 낮다. 하지만, 문항제작에 용이하다는 장점이 있지만, 채점에 많은 시간이 요구된다는 단점이 있다. 주관식 검사는 고등정신기능 측정에 유리하다.
18. 천장효과와 바닥효과
천장효과란 문제를 너무 쉽게 내어 난이도 조정을 실패함으로써 모든 학생이 높은 점수를 받는 경우에 나타난다. 천장 효과가 나타나는 두 가지 이유는 학생들이 원래 실력이 모두 뛰어나거나 문제가 너무 쉬운 경우이다. 반면, 바닥효과란 문제를 너무 어렵게 내어 난이도 조정을 실패할 경우에 나타난다. 이 경우 모든 학생들은 낮은 점수를 받아 그래프 상에 점수가 모두 바닥에 위치한다. 바닥효과가 나타나는 두 가지 이유는 문제가 너무 어렵거나 학생들의 학업능력이 모두 매우 낮은 경우에 해당한다.

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