가드너의 다중지능이론과 에릭슨의 성격발달 8단계

소개글

가드너의 다중지능이론과 에릭슨의 성격발달 8단계에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능이론
1) 다중지능이론의 개념
2) 다중지능이론의 7가지 기능
2. 가드너의 다중지능이론의 교육적 시사점
3. 에릭슨의 성격발달 8단계
1) 성격발달이론의 개념
2) 성격발달이론의 8단계
4. 에릭슨의 성격발달 8단계의 교육적 시사점

Ⅲ. 결론

※ 참고문헌

본문내용

지능이론이다. 현대사회에서 논리, 수학적 지능만을 강조하고 개개인의 개별적 능력은 경시되는 경향이 있는 것이 아닌가 다시 한 번 생각해보게 한다. 몇 가지의 영역만을 점수화하여 등급을 매기는 것보다는 개인의 능력을 발견하고 그 능력을 계발할 수 있는 기회를 제공하는 것이 중요하다는 점에서 중요한 교육적 의의가 있다.
또한, 에릭슨의 성격발달단계 이론에서는 인간의 자아형성에 가정환경이 중요한 영향을 미치고 있음을 시사하고 있다. 각 단계별로 중요한 과업을 완성했을 때 다음 단계의 과업 역시 잘 수행해 낼 수 있다고 하였으며, 특히 부모, 선생님, 이웃 등의 역할이 중요함을 이야기 하였다. 각 단계를 잘 수행해 낼 수 있도록 환경을 조성해주고 피드백 해줄 때 올바른 자아가 확립된다는 것이다.
두 이론 모두 하나의 인격체를 그 존재로서 인정해주고 존중해야 한다는 점에서는 공통점이라 할 수 있겠다.
무한 경쟁을 부추기는 현대 사회에서 모든 것을 잘하는 ‘1등’이 아닌, 개인의 개성과 장점을 존중하고 자아형성을 위해 각 과업을 잘 수행할 수 있도록 각각의 인격체로서 존중한다면 각 개인의 존재의 의미가 더욱 크게 부여되지 않을까 하는 생각이 든다.
※ 참고문헌
이성진, 박성수 공저(2015), 『교육심리학』한국방송대학교출판부
임창재(2000), 『교육사철학』, 양서원
윤재흥(2012), 『교육철학 및 교육사』, 학지사
이홍우 외(2003), 『교육과정이론』, 교육과학사
Howard Gadner(2000), 『다중지능의 이론과 실제』(김명희, 이경희 옮김), 양서원
이옥형 외(2010), 『교육심리학』, 집문당

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교육심리학,   가드너의 다중지능이론,   에릭슨의 성격발달 8단계