[아동지각발달] 아동기 지각발달(아동기 지각능력의 발달)

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목차

목차

아동기 지각발달

I. 탐색 책략 발달

II. 논리적 조직화의 발달

III. 탈중심화의 발달
1. 전망 수용 능력
1) 공간 전망
2) 감정 전망
3) 인지 전망
4) 전망 수용의 단계

본문내용

는 산들의 모형을 추론하도록 하는 것이다. 이때 아동은 산 모형 앞에 암게 된다.
이 연구 결과에서 알려진 바에 의하면 6-7세 아동은 자기중심성에서 벗어나기 시작해서 7-9세 정도면 아동은 산들 간의 관계가 인형의 위치에 따라 달라진다는 것을 이해하지만, 산과 인형의 관계를 아직 부분적으로만 추론할 수 있어서 판단의 오류를 범한다. 9-10세가 되면 타인의 조망을 모두 정확하게 이해할 수 있게 된다.
후속 연구에서는 아동에게 주는 실험 도구가 친숙한 것이고 자극 대상인 실험 도구의 수가 적을 때 공간 전망 수용이 쉽게 이루어진다는 것을 지적하고 있다.
그리고 우리나라 아동을 대상으로 하여 '왼쪽-오른쪽 ' 개념 발달에 관한 실험(김경희, 1981)과 공간 개념 발달에 관한 실험(이경희, 1982)에서도 이러한 주장이 지지되었다.
(2) 감정 전망(affective perspective)
감정 전망이란 어떤 사태에서 타인의 감정을 추론해서 이해하는 것을 말한다. 감정 전망 능력에 관한 실험과제는 흔히 언어적인 것과 비언어적인 것으로 나누어진다. 언어적인 과제는 아동에게 이야기를 들려주거나 어떤 사건의 사태를 설명해 주고 아동이 그 이야기의 주인공이 느끼는 감정을 전망할 수 있는가를 알아보는 것으로, 언어상의 곤란 때문에 대두된 과제가 비언어적 과제 방법이다. 비언어적 과제에서는 이야기 주인공이 나타낼 감정을 여러 개의 그림에서 선택하게 하는 방법이다. 아동은 3-4세경에 보통 감정 전망을 나타낼 수 있는 것으로 보고되고 있다.
[표] 역할 수용의 단계
(3) 인지 전망(cognitive perspective)
인지 전망이란, 타인의 사고 가정이나 행동의 원인을 추론하고 이해하는 능력을 의미한다.
흔히 7세 이전의 아동은 인지적으로 탈중심화 능력이 결여되어 인지 전망 능력이 발달되지 않는 것으로 알려져 왔다. 그러나 최근 연구에 의하면 6-7세 아동도 타인의 사고 과정을 추론할 수 있다고 한다. 예를 들어, 김태련(1982)의 연구는 행동의 동기를 추론하는 데 있어서 6-7세 아동은 행동의 원인을 내적 원인보다 외적 원인에서 찾는, 증대 원리를 사용한다는 것을 밝혔다.
(4) 전망 수용의 단계
셀만(Selman, 1971)은 전망 수용 능력이 연령에 따라서 어떻게 변화하는가를 설명하고 있다. 그에 의하면, 역할 수용의 발달적 순서에 따라 탈중심화가 발달된다고 보고, 위의 표와 같이 역할 수용단계를 제시했다.

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