[행동과학이론] 행동과학이론의 의의(개념정의), 행동과학의 내용(버나드, 사이몬, 이스톤), 행동과학이론의 교육행정에 적용

소개글

[행동과학이론] 행동과학이론의 의의(개념정의), 행동과학의 내용(버나드, 사이몬, 이스톤), 행동과학이론의 교육행정에 적용에 대한 보고서 자료입니다.

목차

행동과학이론

I. 행동과학이론의 의의

II. 행동과학의 내용
1. 버나드(Barnard)
2. 사이몬(Simon)
3. 이스톤(Easton)

III. 행동과학이론의 교육행정에의 적용

본문내용

Program in Educational Administration) : 1950년 재단의 후원을 얻어 하버드대학을 비롯한 5개 대학(후에 3개 대학추가)이 중심이 되어 실시한다.
(3) 교육행정대학협의회(UCEA : The University Council for Educational Administration) : 1956년 교육행정학 분야에서 박사과정을 개설하고 있는 대학들이 모여서 구성하였는데 이들 단체 또는 연구계획을 통하여 교육행정학의 학문발달과 계속적인 발전 방향을 제시해주었다.
이상의 연구를 주도한 단체 및 학자들의 공통점은 다음과 같다.
(1) 교육행정을 연구하는데 이론의 역할이 중요함을 인정하고, 롤에 근거한 가설연역적 연구(hypothetic-deductive research)방법을 채택해야 한다.
(2) 교육행정을 일반행정이나 기업행정 등과 다르게 보는 편협한 관점을 취하지
않고, 행정 앞의 한정사(adjective qualifiers)와는 관계없이 행정은 행정자체로서 과학적인 연구주제가 될 수 있다.
(3) 교육은 사회체제로서 가장 잘 이해될 수 있는 것이기 때문에, 교육행정의 연구는 행동과학적인 접근방법에 크게 의존해야 한다.

키워드

개념정의,   특징특성,   문제점해결방안,   종류유형분류,   행동과학이론