장애유아의 조치(장애아 조치)

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목차

장애유아의 조치

I. 적법절차

II. 무상의 적절한 교육

III. 최소제한적 환경조치

IV. 개별화교육 프로그램

V. 부모참여

VI. 통합교육

본문내용

통합하는 것이 아니라 장애유아가 사회의 자연스런 환경에 참여하도록 하고 있다. 완전한 통합은 장애유아를 운동장, 가족종일보호, 유아보호센터, 유치원, 초등학교와 같은 자연적 교육환경에 통합하는 것이다.
통합교육은 장애유아의 기본 권리이며, 장애유아는 통합교육 프로그램에서 더 유익해지는 경향이 있다6그러나 완전통합에 반대하는 자도 있다. 반대의 가장 큰 이유는 일반 유아교사가 장애유아의 교육에 관련된 교육 및 훈련을 받지 않은 경향이 있고, 그에게 적절한 교육 프로그램과 관련 서비스를 제공 보조할 수 없다는 점이다. 통합교육의 이점은 일반적으로 다음과 같다. 첫째, 분리교육의 부정적 영향을 제거하고, 둘째, 장애유아가 지역사회에서 삶을 준비하는 유익한 현실적 생활경험을 가질 수 있고, 셋째, 정상유아와 교우관계를 가질 기회를 갖는다. 정상유아가 가질 수 있는 혜택은 장애유아에 대한 정확한 이해를 가질 수 있고, 자신과 다른 인간에 대하여 긍정적 태도를 개발할 기회를 가지며, 성공하는 유아의 모델을 제공한다.
중요한 것은 정상유아들이 장애유아에 대하여 긍정적 태도를 개발하도록 돕는 데 있다.
장애유아의 일반 학급에의 통합은 모든 장애유아에게 최선의 방안은 아니다. 그래서 장애유아의 일반 학급에 조치는 세심한 고려를 한 후에 실시되어야 한다. 통합의 혜택은 자동적으로 야기되는 것은 아니며, 통합은 일반 유아 프로그램에 장애유아의 단순한 등록을 의미하지 않는다. 세심한 기획, 준비, 수정, 평가, 지원이 필요하다. 교사는 그들에 대하여 많은 것을 이해하고, 그를 가르치는 최선의 방법을 알고 과업을 수행하는 데 필요한 많은 기능도 가져야 한다. 성공적인 통합의 핵심은 장애유아를 장애유아로 보기보다는 유아 매인으로 보는 것이다.
교사가 통합교육 상황에서 준수해야 할 사항은 다음과 같다. 첫째, 통합교육에 대한 철학을 정립하고, 모든 유아에게 최선의 실제를 제공하는 데 긍정적 태도를 가져야 한다. 둘째, 교사가 가르칠 장애유아의 본질을 정확하게 이해하여야 한다. 정상유아의 성장과 발달에 대한 이해가 중요하듯이, 장애유아를 이해하고 그를 위한 적절한 교육 프로그램을 제공하는 방법을 이해하여야 한다. 셋째, 교사는 특수교육교사, 사회사업가, 소아과 의사, 언어치료사와 같은 전문가와 함께 과업을 수행할 수 있어야 한다. 그리고 유아의 요구와 가족의 요구를 충족시키기 위하여 팀 구성원으로서 협력적으로 일을 수행하여야 한다.

키워드

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